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A Case of Teaching Practice Founded on a Theoretical Model

Sylvia da Rosa, Marcos Viera, Juan García-Garland
Zu finden in: Informatics in Schools: Engaging Learners in Computational Thinking (Seite 146 bis 157), 2020 local web 
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iconZusammenfassungen

Informatics in Schools: Engaging Learners in Computational ThinkingThis paper tries to clarify the way in which our theoretical model relates to teaching practice in response to questions about how the model could potentially be applied. The theoretical model introduces an extension of Jean Piaget’s general law of cognition to explaining the difference between algorithmic thinking and computational thinking by adequately locating the latter in the specificities of the subject instructing a computer. The teaching practice consists on activities introducing programming in high school mathematics courses. These are organised in a functional programming course to high school mathematics teachers and didactic instances in which the teachers teach their students to program solutions to mathematics problems.

Through examples we explain how the model helps teachers in finding a meaning of the popular and controversial expression “computational thinking”. The goal of the didactic instances is to educate students in thinking algorithmically and computationally.

Von Sylvia da Rosa, Marcos Viera, Juan García-Garland im Konferenz-Band Informatics in Schools: Engaging Learners in Computational Thinking (2020) im Text A Case of Teaching Practice Founded on a Theoretical Model

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Personen
KB IB clear
Peter Denning , Seymour Papert , Jeannette M. Wing

Begriffe
KB IB clear
computational thinkingcomputational thinking , LehrerInteacher , Mathematikmathematics , Programmierenprogramming
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1982 local web  Mindstorms (Seymour Papert) 4, 5, 3, 8, 13, 8, 11, 19, 6, 5, 4, 7 3374775855
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2006 local web  Computational Thinking (Jeannette M. Wing) 1, 5, 3, 8, 7, 5, 18, 29, 4, 3, 2, 6 1882161256
2017 local web  Remaining Trouble Spots with Computational Thinking (Peter Denning) 11, 14, 1, 9, 1, 2, 7, 7, 2, 1, 1, 3 13343416

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