Interpreting Effect Sizes of Education Interventions

Matthew A. Kraft

Publikationsdatum: 27.04.2020

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Abstracts

Researchers commonly interpret effect sizes by applying benchmarks proposed by Jacob Cohen over a half century ago. However, effects that are small by Cohen’s standards are large relative to the impacts of most field-based interventions. These benchmarks also fail to consider important differences in study features, program costs, and scalability. In this article, I present five broad guidelines for interpreting effect sizes that are applicable across the social sciences. I then propose a more structured schema with new empirical benchmarks for interpreting a specific class of studies: causal research on education interventions with standardized achievement outcomes. Together, these tools provide a practical approach for incorporating study features, costs, and scalability into the process of interpreting the policy importance of effect sizes.

From Matthew A. Kraft in the text Interpreting Effect Sizes of Education Interventions (2020)

This scientific journal article mentions...

Personen
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Jacob Cohen , Gene V. Glass , John Hattie , Barry McGaw , Mary Lee Smith

Begriffe
KB IB clear

Bildungspolitik education politics , Effektstärke effect size , Metaanalyse meta-analysis ,

Wissenschaft

science

Books

Year	Title	Requests	IB	OB	KB	LB
1981	Meta-analysis in social research (Gene V. Glass, Barry McGaw, Mary Lee Smith)	5, 3, 2, 6, 14, 1, 2, 3, 4, 5, 1, 3	10	15	3	376
1988	Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (Jacob Cohen)	6, 4, 5, 7, 8, 4, 9, 6, 7, 6, 4, 4	50	4	4	610
2009	Visible Learning (John Hattie)	10, 21, 6, 3, 4, 2, 23, 8, 12, 14, 15, 16	201	56	16	1786

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4 References

Failure to Disrupt - Why Technology Alone Can’t Transform Education (Justin Reich) (2020)
- 2. Algorithm-Guided Learning at Scale - Adaptive Tutors and Computer-Assisted Instruction
Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer - Lernen - Lehren - Können (Peter Greutmann, Henrik Saalbach, Elsbeth Stern) (2021)
Digitalisierung in der Bildung - Bericht im Auftrag des Staatssekretariats für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) und der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) im Rahmen des Bildungsmonitorings (educa.ch Schweizerisches Medieninstitut für Bildung und Kultur) (2021)
Visible Learning: The Sequel - A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement (John Hattie) (2023)

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, 252 kByte; WWW

2021-03-21)

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