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Wissen ist Macht: Ein Plädoyer für ein wissenschaftliches Lehramtsstudium

Olga Kunina-Habenicht
Zu finden in: Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung? (Seite 109 bis 126), 2020 local 
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iconZusammenfassungen

Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung?In diesem Kapitel wird anhand von konkreten Forschungsbefunden aus quantitativ ausgerichteten empirischen Studien aus der Lehrerprofessionalisierungsforschung argumentiert, dass der Aufbau von Professionswissen im Lehramtsstudium entscheidend für die Vorbereitung auf den Lehrerberuf ist. Zuerst wird auf die Bedeutung der Praktika als „betreute Praxis“ eingegangen und argumentiert, dass die Praxis zwar wichtig, jedoch allein für sich genommen nicht ausreichend ist. Anschließend wird der Begriff der Lehrerpersönlichkeit kritisch diskutiert. Im nächsten Kapitel wird dargestellt, warum das Professionswissen eine wichtige Grundlage für erfolgreiches Lehrerhandeln bildet. Im Anschluss werden kurz weitere Aspekte der Lehrerprofessionalität beschrieben und einige ausgewählte empirische Befunde für die Bedeutsamkeit des Wissens präsentiert. Abschließend wird auf die Rolle der Verzahnung zwischen Studium und Praxis eingegangen.
Von Olga Kunina-Habenicht im Buch Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung? (2020) im Text Wissen ist Macht: Ein Plädoyer für ein wissenschaftliches Lehramtsstudium

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Personen
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Mareike Kunter, Britta Pohlman

Begriffe
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COACTIV-Studie, LehrerInteacher, LehrerInnen-Bildungteacher training, Wissenschaftscience
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
class="j00"> local web  Lehrer (Mareike Kunter, Britta Pohlman) 12900

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