Der Beitrag berichtet von einem Forschungsprojekt, das 300 Kinder und Jugendliche im Umgang mit Buch und Computer untersucht hat. Fundus der Beobachtung waren die Lesetagebücher, welche die Kinder und die Jugendlichen während zwei Jahren kontinuierlich führten, in welchen sie ihre Lese- und Medienerfahrungen in eigenen Texten erzählend rekapitulierten, mit eigenen Imaginationen ergänzten und weiter erzählten oder kommentierten. Das grosse Korpus «Lesetagebücher» mit insgesamt 7511 Texten verlangte zum einen quantitative Verfahren, die einen Überblick über die Aktivitäten aller Beteiligten erlauben, zum anderen aber auch qualitative Analysen, mit denen die subtilen Beziehungen zwischen der Medien- und Textrezeption und der eigenen produktiven Tätigkeit der Einzelnen in den Blick geraten konnten. Zusammen mit der Fragestellung und der Untersuchungsanlage soll dieser mehrfache Forschungszugriff hier kurz veranschaulicht werden2

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