Der Begriff „Social Video Learning (SVL)“ kennzeichnet die Verschiebung von einer passiv-rezeptiven zu einer aktiv-produktiven bzw. -konstruktiven Auseinandersetzung mit Videomaterial in Lerngruppen und betont die Bedeutungsaushandlung von Wissen in einem situierten Kontext. Der vorliegende reflektierte Praxisbericht beleuchtet dieses Phänomen und lotet auf der Basis erster Evaluationsergebnisse im Rahmen eines laufenden EU-Projekts sein Potenzial für die Pädagogisch-praktischen Studien (PPS) in der LehrerInnenbildung aus.