Schulbuch = Oeconomicum

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Bemerkungen

Im Unterschied zu anderen Medien ist die Produktion und der Vertrieb von Schulbüchern privatwirtschaftlich organisiert. Das hatte zur Folge, daß die Gestaltung nicht nur und oft nicht einmal in erster Linie unter didaktischen Gesichtspunkten stand und steht, sondern oft von anderen »Bedürfnissen des Marktes« mitbestimmt war. In diese Perspektive also waren Schulbücher den Wissenschaftlern eher suspekt.

Von Hartmut Hacker im Buch Das Schulbuch (1980) im Text Didaktische Funktionen des Mediums Schulbuch auf Seite 7

Der Warencharakter des Schulbuchs läßt sich durch Recherchen zum Medienmarkt in der Bundesrepublik Deutschland (vgl. NAUMANN 1974) unschwer belegen, etwa durch Aussagenanalysen zur Öffentlichkeitsarbeit des Verbandes der Schulbuchverlage und deren Institut für Bildungsmedien (vgl. BLICKPUNKT SCHULBUCH 1967 ff., INSTITUT FÜR BILDUNGSMEDIEN 1975). Das pädagogische Hilfsmittel Schulbuch ist zugleich ein Wirtschaftsgut und wird - trotz anderslautender Darstellungen unter dem Slogan "Bildung und Buch" - auch als solches produziert und gehandelt. Für Schulbuchverlage bestimmt unter ökonomischem Aspekt die "Vermarktungschance" eines Schulbuches die Unternehmerische Disposition, zumal der Schulbuchmarkt durch die Merkmale "oligopolistisches Angebot" (wenige große Verlage konkurrieren auf den umsatzrelevanten Teilmärkten miteinander) und "monopolistische Nachfrage'' (infolge staatlicher Schulbuchzulassung und Lernmittelfreiheit) gekennzeichnet ist.

Von Gunter Otto, Wolfgang Schulz im Buch Methoden und Medien der Erziehung (1985) im Text Schulbuch