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Beats Biblionetz - Texte

Peers und Lehrkräfte als Einflussgrößen schulischer Motivation

ein Modell sozio-motivationaler (Un-)Abhängigkeit
Diana Raufelder
Zu finden in: Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten (Seite 29 bis 48), 2022 local web 
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iconZusammenfassungen

Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-LernkontextenPeers und Lehrkräfte sind entscheidende Einflussgrößen für schulische Motivationsprozesse. Dabei zeigen Studien, die einem personen-zentrierten Ansatz folgen, dass Peers und Lehrkräfte in ihrer Rolle für die schulische Motivation einzelner Schüler/-innen unterschiedlich relevant sind. Es fehlt allerdings an theoretischen Überlegungen und empirischen Untersuchungen, in deren Zentrum die motivationalen Beziehungen mit Peers und Lehrkräften stehen unter Berücksichtigung intra- und interindividueller Unterschiede. Der vorliegende Beitrag möchte dieses Forschungsdesiderat aufheben und stellt auf der Grundlage von entsprechenden theoretischen Ansätzen und empirischen Befunden ein Modell sozio-motivationaler (Un-)Abhängigkeit vor. Das Modell unterscheidet ausgehend von der wahrgenommenen Unterstützung und der Motivation von Peers und Lehrkräften, ob Schüler/-innen sozio-motivational abhängig bzw. unabhängig sind. Diese (Un-)Abhängigkeit steht wiederum mit unterschiedlichen Lernprozessen – ermittelt durch Gehirnaktivitäten im präfrontalen Kortex und Striatum – in Zusammenhang. Hieraus abzuleitende Implikationen für die unterrichtsbezogene Motivationsforschung und pädagogische Handlungspraxis werden vorgestellt und diskutiert.
Von Diana Raufelder im Buch Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten (2022) im Text Peers und Lehrkräfte als Einflussgrößen schulischer Motivation

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Personen
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Albert Bandura

Begriffe
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Motivationmotivation , Unterricht
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1998 Self-efficacy (Albert Bandura) 64000

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