Seit Anfang der 90er Jahre wird an Universitäten im deutschsprachigen Raum die Einführung studentischer Lehrevaluationen in Modellprojekten erprobt und deren dauerhafte Institutionalisierung erwogen. Lehrevaluation ist jedoch umstritten. In diesem Übersichtsbeitrag sollen deshalb Forschungsstand und Fragen der Lehrevaluationsforschung beschrieben und diskutiert werden. Während günstige Meßergebnisse und die Gültigkeit studentischer Urteile unterstützende Befunde geschildert werden können, zeigt sich hinsichtlich der Zielsetzung Verbesserung der Lehrqualität, daß studentische Lehrevaluationen der Ergänzung durch Beratung und Weiterbildung bedürfen, um nachweisbare Veränderungen erzielen zu können. Künftige Projekte sollten deswegen diagnostische und hochschuldidaktische Ansätze verbinden sowie strukturelle Rahmenbedingungen und deren Auswirkungen in Optimierungsmodelle miteinbeziehen.