ICT in der Schule
Alltäglich ungenutzt?
Arbeitsgruppe "Zukunft Bildung Schweiz" der Akademien der Wissenschaften Schweiz, 26.05.2008
1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21 , 22 , 23 , 24 , 25 , 26 , 27 , 28 , 29 , 30 , 31 , 32 , 33 , 34 , 35 , 36 , 37 , 38 , 39 , 40 , 41 , 42 , 43 , 44 , 45
- Informatiker bauen gerne Türme
- Technik
- Moore‘s Law (1965)
- Folgen von Moore‘s Law (1965)
- Zukünftige Entwicklungen
- Schulhausinfrastruktur vorgestern
- Schulhausinfrastruktur gestern
- Schulhausinfrastruktur heute
- Schulhausinfrastruktur morgen
- Was bereits heute verfügbar ist...
- Pilotprojekte im deutschsprachigen Raum
- Verbreitung
- ICT-Verbreitung in der Schweiz
- ICT-Verbreitung bei Deutschen SchülerInnen (2007)
- ICT-Verbreitung bei Deutschen SchülerInnen (2007)
- ICT-Verbreitung in Schweizer Schulen (2007)
- Anzahl Schüler/innen pro Computer
- Standort der Geräte
- Durchschnittlicher Anteil der Notebooks
- Prozent der Schulcomputer mit Internetanschluss
- Nutzung
- Ausserschuliche Nutzung
- ICT in der Schule
- ICT als Thema und ICT als Mittel
- Schulische Nutzungsarten
- Schulische Nutzungsarten (detailliert)
- Fragwürdigkeit von Nutzungsstatistiken
- Nutzungsphasen nach Nolan (1973)
- Hindernisse der ICT-Integration in Schulen
- Verständnis
- Bloss eine Generationenfrage?
- Alltagsrealität an einer PH im Jahr 2007
- Alltagsrealität an einer PH im Jahr 2007 II
- Alltäglich heisst nicht verstanden
- digital naives
- digital naives II
- Bildung
- Bildung braucht ICT
- Wertequadrat (Schulz von Thun)
- Produktwissen - Konzeptwissen
- Medienbildung: Fach oder integrativ
- Koordination versus Autonomie
- Föderalistisch versus zentralistisch
- Quellen