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Konzepte und Wirkungszusammenhänge bei Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an Schulen
Präsentation der Dissertation
ETH Zürich, 29.06.2005
Ich habe im Jahr 1999 angefangen, mich mit Informatikmittelinfrastruktur an Schulen zu beschäftigen. Im Laufe der Zeit wurde die Thematik auch für die Medien interessant, da grosse Städte zu der Zeit daran waren, ICT-Konzepte für ihre Schulen zu entwickeln.
- Es braucht keine Experten...
- ICT-Konzept von PrimarlehrerInnen
- ICT-Konzept überarbeitet durch IT-Firma
- Fazit: Offene Probleme bei Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln
- Von Best Practice zum Modell
- Von Best Practice zum Modell II
- Einheitliche Begrifflichkeit als Basis
- Qualitatives Systemmodell
- Beispiel Duschschlauch
- Beispiel TCO
- Was passiert bei Missachtung von TCO I
- Was passiert bei Missachtung von TCO II
- Das Systemmodell im Überblick
- Systemmodell: Nutzungsvariablen
- Systemmodell: Benötigter Betriebsaufwand
- Systemmodell: Finanzvariablen
- Systemmodell: Technische Variablen
- Systemmodell: Weiterbildung
- Systemmodell: Know-how
- Systemmodell: Sicht der Nutzenden
- Systemmodell: Externe Variablen
- Systemmodell: Übrige Variablen
- Systemmodell interaktiv
- Systemmodell: Rückkopplung 1
- Systemmodell: Rückkopplung 2
- Systemmodell: Rückkopplung 3
- Zeitliche Muster
- Zeitliche Muster an einem Beispiel
- Werkzeugkasten
- Supportaufwand pro Computer I
- Supportaufwand pro Computer II
- Supportaufwand pro Computer III
- Einflussfaktoren für den Betriebsaufwand
- Supportaufwand, Arfman & Roden, 1992
- Supportaufwand, Grepper & Döbeli, 1999
- Supportaufwand, Michigan Technology Staffing Guidelines, 2000
- Werkzeugkasten in der Theorie
- Fallstudie Solothurn 2001-2005
- ICT-Konzept der Stadt Solothurn
- Ein Notebook pro Lehrperson
- Kein Server im Schulhaus
- Technischer und pädagogischer Support
- Fazit der Fallstudie I
- Fazit der Fallstudie II
- Überblick zum Aufbau der Arbeit
Biblionetz-Verweise:
