enaktive Repräsentation |
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Erfassen von Sachverhalten durch eigenes Tun.
Erfassen von Sachverhalten durch eigenes Tun.Erfassen von Sachverhalten durch eigene Handlungen.
Enaktive Repräsentationen beruhen auf dem körperlichen Erleben in konkreten Handlungssituationen, also auf dem Zusammenhang von sinnlichen Eindrücken und eigenen Bewegungen: Sie sind sensorisch (durch die Wahrnehmung) und motorisch (durch das Tun) bestimmt.
Any domain of knowledge (or any problem within that domain of knowledge) can be represented in three ways: by a set of actions appropriate for achieving a certain result (enactive representation) ; by a set of summary images or graphics that stand for a concept without defining it fully (iconic representation); and by a set of symbolic or logical propositions drawn from a symbolic system that is governed by rules or laws for forming and transforming propositions (symbolic representation).
Bemerkungen
Die enaktive Repräsentationsform eignet sich besonders für den Einstieg in ein Thema. Der Stoff wird für die Lernenden zugänglicher und besser im Gedächtnis verankert.Diese Repräsentationsebene ist bei Kindern besonders ausgeprägt. Kinder lernen durch eigenes Handeln, durch Abtasten von Gegenständen und durch Beobachten. Um Dreirad zu fahren, brauchen Kinder keine Gebrauchsanweisung.
Verwandte Objeke
Verwandte Begriffe (co-word occurance) |  ikonische Repräsentationiconic representation(0.66),  symbolische Repräsentationsymbolic representation(0.59),  Repräsentationstrias / EIS-Prinzip(0.56),  Criterion of SenseCriterion of Sense(0.08),  Criterion of TimeCriterion of Time(0.08),  Vertical CriterionVertical Criterion(0.07),  Horizontal CriterionHorizontal Criterion(0.07),  Repräsentationskriterium(0.05), spiral curriculumspiral curriculum(0.05), Fundamentale Ideen(0.04), echt enaktiv(0.04), Fundamentale Ideen der Informatik(0.03), virtuell-enaktiv(0.03), Fundamentale Ideen der Schulinformatik(0.03) |
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- Psychologie des Lernens (Guy R. Lefrancois) (1972)
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- The Art of Human-Computer Interface Design (Brenda Laurel) (1990)
- User Interface - A personal view (Alan Kay) (1990)
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- Fundamentale Ideen der Informatik (Andreas Schwill) (1993)
- Informatik und Schule - Fachspezifische und fachübergreifende didaktische Konzepte (Andreas Schwill) (1999)
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- Multimedia - From Wagner to Virtual Reality (Randall Packer, Ken Jordan) (2001)
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- Didaktische Modelle (Werner Jank, Hilbert Meyer) (2002)
- Guidelines for Learning/Teaching/Tutoring in a Mobile Environment (C. O’Malley, Giasemi Vavoula, J.P. Glew, Josie Taylor, Mike Sharples, P. Lefrere) (2003)
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