Against the backdrop of a post-digital culture – the simultaneity and entanglement of digital and analog spaces – the video meeting or the digitally created meeting space cannot be put aside after the end of the pandemic. While the usual question is no longer «digitally or analogous?», but hybrid learning environments are a common and desirable feature in many educational institutions, the pedagogical implications remain unconsidered or merely vague. This article explores the pedagogical scope and opportunities of this development to be able to discuss it in terms of educational theory. First, a reconstructive approach is presented that systematically takes into account the technical, material, and digital conditions of the meeting participants‘ appearance in virtual spaces in the research process. The following questions guide the investigation: How does visibility occur with and on Zoom? Which post-digital visibility practices are evident in the application? Subsequently, the article discusses the computability and structural invisibilization of interaction processes in reflexive loops on the empirical interface Zoom. Finally, the relationship between visibility and communality in the post-digital state is developed regarding pedagogical implications.

Vor dem Hintergrund einer postdigitalen Kultur – der Gleichzeitigkeit und Verstrickung digitaler mit analogen Räumen – kann das Video-Meeting bzw. der digital hergestellte Begegnungsraum nach dem Ende der Pandemie nicht ad acta gelegt werden. Während die Frage nun meistens nicht mehr «digital oder analog?» lautet, sondern hybride Lernumgebungen in vielen Bildungsinstitutionen selbstverständlich und erwünscht sind, bleiben die pädagogischen Implikationen unberücksichtigt oder schwingen lediglich diffus mit. Dieser Beitrag lotet die pädagogischen Handlungs- und Spielräume dieser Entwicklung aus, um sie bildungstheoretisch diskutieren können. Zunächst wird eine rekonstruktive Vorgehensweise vorgestellt, die die technischen, materialen und digitalen Bedingungen des In-Erscheinung-Tretens der Meeting-Teilnehmer:innen in virtuellen Räumen systematisch im Forschungsprozess berücksichtigt. Folgende Fragen leiten die Untersuchung an: Wie ereignet sich Sichtbarkeit mit und auf Zoom? Welche postdigitalen Sichtbarkeitspraktiken zeigen sich in der Anwendung? Im Anschluss diskutiert der Beitrag in reflexiven Schleifen auf die empirische Schnittstelle Zoom die Komputabilität und strukturelle Invisibilisierung von Interaktionsprozessen. Abschliessend wird das Verhältnis zwischen Sichtbarkeit und Gemeinschaftlichkeit im postdigitalen Zustand im Hinblick auf pädagogische Implikationen entfaltet.