There is still limited evidence available on how AI can be used effectively in primary school teaching. Referring to the SKILLS project as an example, this article shows how and under what conditions collaborative processes can help to integrate AI into primary education. In this project, teachers from twelve primary schools in three federal states, digital advisors from the Pacemaker Initiative, and researchers from Friedrich Schiller University, Jena, are developing, testing, and evaluating possible uses of AI tools to support the development of basic reading, literary learning and writing skills in German lessons. This article analyses the forms of collaboration in which the participants interact, and reflects on the challenges and potential arising from this multi-professional collaboration. Regarding the conditions for success, it shows how relevant resources at different levels are in the context of digitalization and that a reflective attitude on the part of all participants, in addition to an awareness of the different target perspectives, seems to be an important requirement for successful co-construction.

Zur Frage, wie KI sinnvoll im Grundschulbereich eingesetzt werden kann, gibt es nur wenige Erkenntnisse. Der Erfahrungsbericht zeigt anhand des Projekts SKILLS auf, wie und unter welchen Bedingungen kollaborative Prozesse dazu beitragen können, KI in der Primarstufe einzubinden. In diesem fachdidaktisch ausgerichteten Projekt entwickeln, erproben und evaluieren Lehrpersonen von zwölf Grundschulen aus drei Bundesländern, Digitalreferentinnen der Pacemaker Initiative und Wissenschaftler:innen der Friedrich-Schiller-Universität Jena Einsatzmöglichkeiten von KI-Tools zur Unterstützung der Förderung von Basiskompetenzen im Lesen, Literarischen Lernen und Schreiben im Deutschunterricht. Der Beitrag analysiert Kollaborationsformen, in denen die Beteiligten interagieren, und reflektiert die Herausforderungen und Potenziale, die sich durch die multiprofessionelle Zusammenarbeit ergeben. Hinsichtlich der Gelingensbedingungen deutet sich an, wie relevant im Kontext der Digitalisierung Ressourcen auf verschiedenen Ebenen sind und dass eine reflexive Grundhaltung bei allen Beteiligten neben der Bewusstheit über die unterschiedlichen Zielperspektiven eine wichtige Voraussetzung für erfolgreiche Ko-Konstruktion zu sein scheint.