Die Relevanz digitalisierungsbezogener Kompetenzen für eine mündige digitale Gesellschaft hat pandemiebedingt eine enorme Dynamik entfaltet und transformiert als Querschnittsaufgabe das Bildungswesen auf allen Ebenen. Im Zentrum steht dabei die nachhaltige Implementierung von Lernangeboten zu digitalisierungsbezogenen Kompetenzen in die Schulpraxis. Das bedeutet, nicht nur die Schüler:innen, auch die aktiven und zukünftigen Lehrkräfte sowie in Verbindung damit die Hochschullehrenden im Lehramtsstudium stehen vor der Aufgabe, in verschiedenen Fachbereichen, ggf. im Zusammenhang mit weiteren Querschnittsaufgaben wie der Inklusion, unter den Bedingungen der Digitalisierung zu lernen und zu lehren. Im bildungspolitisch abgesteckten Rahmen stellen hierzu Universitäten und das staatliche Management der Lehrkräftefortbildung auf regionaler und schulischer Ebene ein vielfältiges Angebot für Lehramtsstudierende und Lehrkräfte im Schuldienst bereit. Exemplarische Vorhaben zweier universitärer Lehrkräftebildungszentren in Sachsen veranschaulichen dies. Deutlich wird angesichts dieser Vielfalt der Angebote aber auch, dass Vernetzung und Nutzung von Synergien zunehmend in den Fokus rücken, um deren Systematisierung voranzutreiben. Durch den Ausbau übergreifender Kommunikations- und Kollaborationsnetzwerke zwischen Hochschulen, Schulverwaltung und schulischen Akteur:innen lässt sich die strukturelle Einbindung von Fortbildungsformaten der Hochschulen in die staatliche Lehrkräftefortbildung fördern.