Der Beitrag untersucht aus einer medienpädagogischen Perspektive die Rolle Künstlicher Intelligenz als aktiver Gestalterin digitaler Medienkulturen und deren Einfluss auf Prozesse von Sozialisierung und Identitätsbildung. Im Zentrum steht die These, dass KI-Systeme nicht mehr nur als technische Werkzeuge fungieren, sondern zunehmend zu eigenständigen kulturellen Akteuren avancieren, die kollektive Bedeutungsvorräte generieren und Wahrnehmung sowie Interpretation sozialer Wirklichkeiten prägen. Diese algorithmisch geformten Räume eröffnen neuartige Ausdrucks- und Partizipationschancen, bergen jedoch zugleich Risiken wachsender Abhängigkeit und Destabilisierung individueller Selbstverortung. Dabei gewinnen Formen der Identitätsarbeit an Bedeutung, die sich in digitalen Kontexten als kontinuierliche Aushandlungsund Reflexionsprozesse manifestieren. Der Text plädiert für eine kritisch-reflexive Medienpädagogik, die Nutzer*innen befähigt, algorithmische Prozesse zu verstehen, ihre Wirkung auf gesellschaftliche Narrative zu reflektieren und mediale Handlungsräume selbstbestimmt zu gestalten.