Informatik, ICT & Schule Computer science, digital media & school

Beschreibung

In diesem Gebiet geht es um alle Aspekte von Informations- und Kommunikationstechniken (ICT) in der Schule. Themenschwerpunkt meiner beruflichen Tätigkeit seit 1999.

von Beat Döbeli Honegger

156 Bücher

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
1982	Die neue Bildungskrise (Klaus Haefner)	9, 16, 9, 10, 11, 12, 7, 12, 22, 46, 32, 14	115	183	14	5055
1982	Mindstorms (Seymour Papert)	13, 12, 5, 18, 9, 25, 4, 9, 24, 22, 30, 16	354	47	16	6069
1984	Mensch und Computer im Jahre 2000 (Klaus Haefner)		8	0	0	0
1984	The Second Self (Sherry Turkle)	10, 11, 6, 7, 13, 14, 6, 13, 19, 30, 32, 6	156	76	6	6351
1987	Denkzeuge (Ernst Eichmann, Klaus Haefner, Claudia Hinze)		8	1	0	0
1987	Jugendliche vor dem Bildschirm (Dieter Spanhel)	5, 3, 2, 1, 2, 9, 5, 6, 13, 18, 14, 10	6	12	10	1542
1987	Was ist wissenswert? (Regula Schräder-Naef)		2	1	0	0
1988	Software Design for Learning (Idit Harel)		3	2	0	0
1990	Beiträge zur Didaktik der Informatik (Günther Cyranek, Hermann Forneck, Henk Goorhuis)	11, 6, 7, 5, 7, 11, 4, 12, 11, 12, 24, 10	24	110	10	7340
1990	Didaktik der Informatik (Anton Reiter, Albert Rieder)	10, 5, 6, 1, 5, 9, 2, 14, 14, 30, 16, 4	7	48	4	4042
1990	Informatik und Computernutzung im schweizerischen Bildungswesen (Ruedi Niederer, Karl Frey)	7, 6, 4, 3, 5, 5, 3, 5, 9, 6, 38, 12	11	18	12	2078
1993	Revolution des Lernens (Seymour Papert)	20, 12, 12, 8, 10, 16, 10, 10, 19, 18, 56, 10	90	176	10	8994
1994	Medienkinder (Wolfram Eicke, Ulrich Eicke)	6, 3, 5, 2, 6, 5, 3, 4, 15, 14, 12, 16	1	16	16	1739
1995	Informatik und Gesellschaft (Jürgen Friedrich, Thomas Herrmann, Max Peschek, Arno Rolf)	9, 6, 2, 3, 5, 10, 3, 14, 11, 8, 28, 18	5	48	18	5546
1995	Total Digital (Nicholas Negroponte)	15, 8, 6, 11, 7, 13, 8, 9, 14, 20, 40, 12	123	53	12	8591
1995	Wirksamkeitsanalyse von Bildungssystemen (U. Trier)		4	0	0	0
1996	Didaktik der Informatik (Franz Eberle)	11, 7, 3, 3, 5, 12, 10, 2, 14, 24, 22, 12	32	105	12	7624
1996	Handbuch Grundschule und Computer (Hartmut Mitzlaff)	9, 6, 6, 2, 8, 5, 3, 5, 8, 10, 28, 8	31	60	8	2371
1996	Praxis der EDV/Informatik (Clemens Hueffel, Anton Reiter)	11, 5, 3, 5, 6, 6, 4, 6, 12, 24, 32, 10	7	46	10	4123
1996	School goes Internet (Louis Perrochon)	3, 8, 4, 3, 7, 4, 1, 5, 10, 8, 24, 36	21	10	36	3364
1996	The Connected Family (Seymour Papert)	8, 4, 7, 2, 5, 13, 5, 13, 11, 26, 28, 8	25	28	8	1034
1997	Effektive Suche im Internet (Ulrich Babiak)	6, 3, 1, 1, 4, 8, 3, 5, 11, 8, 20, 10	3	6	10	3875
1997	Surfen im Internet (Matthias W. Zehnder)		2	0	0	0
1997	Möglichkeiten, Chancen und Grenzen des Lernens mit dem Internet (Christoph S. Abplanalp)	8, 7, 3, 2, 5, 8, 3, 7, 10, 14, 26, 8	18	50	8	6450
1997	Growing Up Digital (Don Tapscott)	8, 11, 6, 4, 10, 13, 8, 7, 20, 12, 34, 16	72	119	16	6293
1998	Informatics in Higher Education (Fred Mulder, Tom J. van Weert)	6, 5, 5, 3, 2, 4, 3, 7, 14, 8, 26, 14	5	21	14	1814
1998	Multimedia - Aufbruch in neue Lernwelten? (Anton Reiter)	8, 5, 3, 3, 3, 10, 1, 9, 14, 6, 28, 6	9	20	6	3565
1998	Noten fürs Notebook (Peter A. Bruck, Guntram Geser, Andreas Pointner, Günther Stocker)	7, 6, 3, 1, 7, 6, 1, 4, 11, 8, 18, 12	10	37	12	3657
1998	Vom Teilen des Wissens. Wege zur lernenden Universität	9, 7, 1, 4, 2, 8, 2, 5, 16, 8, 24, 16	7	32	16	5970
1998	Internet in der Volksschule (Pädagogische Abteilung der Erziehungsdirektion des Kantons Zürich)	4, 4, 2, 1, 6, 5, 2, 5, 8, 10, 8, 12	3	13	12	3658
1998	Cyber Road Show (Jakob Lindenmeyer, Marc Pilloud)	7, 6, 10, 1, 5, 11, 2, 9, 18, 8, 20, 14	2	16	14	1598
1998	Entwicklung hypermedialer Lernsysteme (Astrid Blumstengel)	11, 8, 4, 2, 7, 10, 4, 7, 10, 18, 34, 16	21	115	16	6025
1998	Informatik 6/98		1	0	0	0
1998	Learning via Internet	7, 5, 2, 2, 3, 7, 3, 6, 10, 12, 14, 12	4	28	12	5377
1999	InformationsTechnologie-Planer für Schulen (Andreas Breiter, Herbert Kubicek)	8, 7, 6, 5, 3, 9, 3, 10, 13, 8, 18, 10	26	58	10	4900
1999	Internet - Schöne neue Welt? (David Rosenthal)	9, 6, 5, 4, 7, 7, 3, 6, 11, 14, 44, 22	5	140	22	10638
1999	LogOut (Clifford Stoll)	9, 11, 1, 2, 8, 7, 5, 7, 15, 22, 28, 4	35	92	4	7155
1999	Multimediales Lernen im Netz (Beate Bruns, Petra Gajewski)	7, 7, 3, 3, 3, 5, 3, 10, 12, 4, 26, 8	5	18	8	1264
1999	Weltwoche 2/99		1	18	0	0
1999	Informatik und Schule (Andreas Schwill)	8, 6, 5, 6, 5, 11, 1, 9, 11, 30, 24, 6	64	180	6	5869
1999	Lösungsansätze für den Umgang mit problematischen Inhalten im Internet (Peter Bucher)	5, 3, 2, 1, 3, 6, 3, 7, 13, 8, 22, 8	1	24	8	3198
1999	Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an allgemeinbildenden Schulen (Yvan Grepper, Beat Döbeli Honegger)	15, 6, 11, 8, 10, 11, 18, 9, 14, 10, 22, 14	70	58	14	7970
1999	Digitale Lernwelten	12, 7, 2, 5, 6, 9, 3, 15, 16, 22, 18, 12	7	45	12	4019
2000	Abenteuer Internet (Heinz Moser)	7, 4, 2, 1, 8, 7, 5, 8, 18, 12, 24, 12	21	65	12	3127
2000	Didaktik der Informatik (Peter Hubwieser)	12, 81, 173, 41, 9, 20, 8, 11, 13, 12, 40, 38	94	138	38	7592
2000	Evaluierungsprojekt «Neue Medien in der Grundschule» (Margarete Grimus, Anton Reiter, Gerhard Scheidl)	7, 5, 1, 2, 5, 11, 3, 8, 10, 18, 30, 4	4	28	4	5447
2000	Handbuch Praxis Schul-EDV	5, 5, 3, 2, 3, 9, 2, 6, 8, 2, 22, 14	3	27	14	2939
2000	Jugendschutz und Filtertechnologien im Internet	5, 3, 4, 3, 3, 4, 2, 10, 11, 8, 16, 14	2	13	14	2974
2000	Lehren und Lernen mit Medien (Peter Strittmatter, Helmut M. Niegemann)	8, 10, 1, 6, 4, 8, 7, 7, 15, 8, 24, 6	12	59	6	3057
2000	Netzwärts	2, 4, 5, 4, 2, 3, 4, 6, 11, 22, 16, 4	2	1	4	1968
2000	Schulen auf dem Weg in die Informationsgesellschaft (Peter A. Bruck, Guntram Geser)	12, 10, 7, 8, 8, 13, 12, 17, 16, 22, 36, 18	40	214	18	9347
2000	Lesen und Schreiben in einer Medienumgebung (Andrea Bertschi-Kaufmann)	5, 2, 7, 1, 5, 5, 2, 8, 8, 12, 14, 8	23	10	8	3581
2000	Wir sind das Netz (Marc Decius, Ralf Panzieri)	3, 3, 3, 1, 3, 4, 2, 10, 10, 14, 20, 12	1	21	12	1278
2000	Neue Medien in der Grundschule (Margarete Grimus, Anton Reiter, Gerhard Scheidl)	7, 5, 5, 2, 6, 15, 3, 6, 10, 14, 36, 8	8	31	8	3788
2000	Internet Verantwortung an Schulen (Leitfaden)	4, 6, 1, 4, 3, 6, 2, 7, 13, 14, 26, 18	5	18	18	2879
2000	Die vernetzte Schule e.V.	1, 6, 2, 2, 3, 5, 3, 11, 9, 22, 16, 16	4	4	16	2751
2000	Schule Online (Rudolf Apflauer, Anton Reiter)	10, 6, 2, 5, 9, 11, 7, 10, 10, 4, 32, 10	15	69	10	5122
2000	Campus 2000 (Friedrich Scheuermann)	5, 4, 4, 1, 5, 9, 2, 12, 17, 18, 24, 10	5	60	10	2355
2000	The Power of the Internet for Learning	3, 4, 3, 2, 4, 5, 3, 7, 13, 18, 20, 10	1	21	10	2982
2001	Anekdoten zur Informatik aus Wissenschaft und Schule (Anton Reiter)	2, 6, 3, 1, 4, 3, 1, 4, 8, 10, 16, 10	2	3	10	2282
2001	Ausstattung für das Lernen mit neuen Medien (e-initiative.nrw, Bernd Hoffmann, Wolfgang Vaupel)	8, 6, 4, 2, 5, 8, 6, 7, 14, 10, 26, 18	8	49	18	3949
2001	Das Internet und die Schule (Rudolf Groner, Miriam Dubi)	11, 14, 7, 4, 8, 10, 4, 11, 15, 8, 28, 10	38	176	10	6671
2001	Grundschule digital (Christian Büttner, Elke Schwichtenberg)	4, 8, 2, 7, 4, 11, 3, 9, 13, 12, 34, 6	11	92	6	2449
2001	Handbuch Schul-EDV Internet - Extranet - Intranet	7, 5, 4, 2, 3, 8, 2, 8, 17, 2, 28, 10	5	27	10	3891
2001	Medienbildung in der Schule (Stifung Bertelsmann)	2, 4, 5, 3, 2, 5, 4, 7, 12, 16, 32, 8	27	11	8	1502
2001	Multimedia Learning (Richard E. Mayer)	6, 4, 4, 6, 4, 11, 5, 12, 17, 10, 24, 14	80	19	14	1291
2001	Multimediale und telemediale Lernumgebungen (Michael Kerres)	9, 10, 6, 10, 7, 12, 11, 9, 17, 16, 36, 12	159	140	12	6379
2001	Teletubbies & Co. (Claus Koch, Norbert Neuß)	3, 4, 2, 3, 1, 6, 1, 6, 10, 6, 16, 8	1	1	8	1021
2001	Wege aus der Technikfalle (Heinz Moser)	8, 7, 4, 2, 9, 10, 3, 9, 11, 14, 22, 16	41	99	16	4928
2001	IT-Management in Schulen (Andreas Breiter)	11, 9, 4, 6, 11, 5, 6, 12, 15, 28, 26, 12	33	104	12	5677
2001	Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung (Gabi Reinmann, Heinz Mandl)	7, 6, 3, 2, 2, 10, 2, 13, 13, 22, 16, 6	29	6	6	881
2001	Aktionsplan Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen in ICT	2, 3, 2, 1, 5, 3, 3, 8, 11, 12, 20, 10	7	6	10	1023
2001	Empfehlungen zur kabellosen Vernetzung von Computern an Schulen (Chris Welti, Beat Döbeli Honegger)	8, 8, 6, 4, 8, 9, 8, 8, 13, 14, 20, 16	23	43	16	5365
2001	Technology Enhanced Learning	3, 2, 2, 1, 5, 4, 2, 5, 10, 10, 18, 4	1	3	4	529
2001	Botschaft zum Bundesgesetz über die Förderung der Nutzung von IKT in den Schulen	1, 7, 2, 2, 5, 6, 2, 19, 15, 4, 16, 14	4	14	14	2065
2001	Oversold and Underused (Larry Cuban)	7, 5, 3, 2, 5, 13, 5, 10, 15, 30, 24, 10	83	8	10	1918
2001	Empfehlungen zur Planung und Umsetzung eines Ein-Notebook-pro-Studentin Programms (Beat Döbeli Honegger, Rolf Stähli)	8, 10, 4, 5, 9, 7, 7, 9, 20, 42, 26, 18	30	95	18	5435
2001	Informatikunterricht und Medienbildung (Reinhard Keil, Johannes Magenheim)	10, 5, 5, 5, 7, 8, 6, 8, 14, 26, 20, 6	69	212	6	5293
2001	Bundesgesetz über die Förderung der Nutzung von IKT in den Schulen	2, 7, 1, 3, 7, 2, 2, 4, 8, 2, 18, 16	20	7	16	1841
2002	Die Internet-Generation (Thomas Feibel)	3, 8, 5, 4, 4, 4, 1, 6, 12, 10, 22, 14	5	18	14	2780
2002	eLearning in Notebook-Klassen (Erwin Bratengeyer, Gerda Kysela-Schiemer)	4, 7, 3, 2, 3, 9, 6, 6, 16, 6, 28, 12	4	38	12	2107
2002	Internet in der Grundschule (Stephan Wöckel)	11, 11, 5, 6, 8, 12, 6, 6, 15, 26, 40, 14	17	136	14	3527
2002	Medienunterstütztes Lernen (Wolf-Gideon Bleek, Detlev Krause, Horst Oberquelle, Bernd Pape)	5, 19, 3, 2, 3, 7, 5, 6, 14, 6, 18, 12	2	16	12	1188
2002	Notebooks im Unterricht (Gerda Kysela-Schiemer)	6, 3, 4, 2, 4, 6, 1, 6, 21, 8, 16, 8	5	2	8	979
2002	SchoolNetGuide Internet (Swisscom, Zeix AG)	4, 2, 3, 3, 3, 5, 2, 6, 9, 8, 14, 10	1	2	10	582
2002	Neue Medien in Schulen einer Kreisfreien Stadt (e-initiative.nrw, Siemens)	4, 9, 4, 2, 2, 5, 3, 5, 9, 22, 22, 10	6	12	10	2134
2002	IT-Entwicklungsplan für die Schulen einer Kleinstadt (e-initiative.nrw, Siemens)	1, 6, 4, 2, 2, 4, 4, 8, 12, 4, 24, 44	4	11	44	2237
2002	Lernen organisieren (Ute Clement, Klaus Kräft)	3, 5, 4, 1, 5, 2, 1, 11, 13, 12, 20, 8	2	4	8	2424
2002	Modellhafte IT-Entwicklungspläne für Schulträger (e-initiative.nrw, Siemens)	4, 1, 4, 1, 6, 5, 3, 7, 8, 10, 18, 6	2	10	6	1877
2002	Konzeption eines Schulnetzes für einen ländlichen Kreis (e-initiative.nrw, Siemens)	4, 6, 3, 2, 5, 5, 4, 6, 15, 12, 20, 16	7	42	16	3668
2002	Verordnung über die Förderung der Nutzung von ICT in den Schulen	1, 2, 6, 2, 4, 2, 1, 7, 15, 10, 20, 4	3	4	4	1182
2002	SEC III (Yvonne Büttner, Volker Claus, Helene Godinet, Raymond Morel, Robert Munro, Sigrid E. Schubert, Deryn Watson, Raul Wazlawick, Tom J. van Weert)	8, 9, 4, 3, 6, 14, 2, 10, 19, 16, 30, 14	26	95	14	3835
2002	Computer & Internet im Unterricht (Gerhard Tulodziecki, Bardo Herzig)	5, 9, 5, 4, 6, 7, 2, 8, 12, 14, 26, 6	35	35	6	2572
2002	Lernen mit Laptops (Heike Schaumburg, Ludwig J. Issing)	12, 13, 7, 6, 7, 8, 5, 14, 23, 22, 28, 8	51	25	8	3614
2002	SchoolNetGuide eLearning (Swisscom, Zeix AG)	4, 2, 2, 1, 4, 3, 1, 5, 12, 10, 12, 8	1	2	8	597
2002	Technology in Schools (NCES National Center for Educational Statistics (USA))	1, 3, 5, 1, 3, 2, 2, 11, 7, 14, 14, 16	1	7	16	992
2002	Tipps und Tricks für Medienprojekte im Unterricht (Oliver Vorndran)	6, 4, 2, 1, 4, 4, 4, 6, 15, 10, 14, 12	5	5	12	1915
2002	Empfehlungen zu Thin Client Systemen an Schulen (Nils Aulie, Beat Döbeli Honegger)	10, 5, 5, 2, 9, 7, 6, 9, 13, 8, 24, 6	11	25	6	4128
2002	Mediencurricula & Schulentwicklung (Peter Brichzin, Eva Stolpmann)	2, 9, 2, 6, 5, 11, 2, 10, 13, 12, 28, 8	4	43	8	3391
2003	Familie und Internet (Swisscom, Zeix AG)	4, 1, 3, 2, 3, 4, 1, 8, 7, 12, 18, 6	1	3	6	694
2003	Learning to Solve Problems with Technology (2nd ed.) (David H. Jonassen, Jane Howland, Joi Moore, Rose M. Marra)	9, 7, 2, 1, 7, 8, 4, 7, 15, 18, 32, 6	6	92	6	2964
2003	Lehren und Lernen mit neuen Informations- und Kommunikationstechnologien I	8, 6, 6, 4, 5, 12, 1, 5, 14, 6, 24, 10	14	79	10	3386
2003	Neue Medien in Schule und Freizeit	3, 6, 2, 1, 3, 6, 5, 2, 12, 22, 16, 10	1	19	10	1335
2003	Regionale IT-Planung für Schulen (Oliver Vorndran, Franco Zotta)	8, 7, 3, 3, 4, 12, 7, 10, 16, 18, 20, 22	18	117	22	4056
2003	Schulentwicklung durch Netzwerkarbeit (Annette Czerwanski)	1, 1, 7, 2, 5, 3, 4, 7, 18, 4, 12, 10	4	6	10	1207
2003	The use of palmtop computers for learning (P. Kent, Carol Savill-Smith)	3, 6, 5, 7, 3, 3, 4, 4, 22, 44, 24, 10	2	11	10	1091
2003	Computer, Internet & Co. im Deutschunterricht ab Klasse 5 (Sybille Brellmann, Cordula Grunow, Michael Schopen)	1, 5, 1, 4, 5, 8, 1, 9, 9, 20, 18, 10	2	1	10	1065
2003	Didaktische Innovation durch Blended Learning (Gabi Reinmann, Frank Vohle, Frederic Adler)	7, 4, 7, 3, 5, 12, 3, 16, 13, 6, 20, 16	45	28	16	3266
2003	e-quality learning (Annamarie Ryter)	5, 5, 4, 3, 6, 2, 2, 4, 9, 14, 16, 10	2	11	10	1079
2003	Lehren und Lernen mit neuen Informations- und Kommunikationstechnologien II	8, 3, 6, 2, 7, 10, 4, 8, 16, 16, 28, 10	36	79	10	3118
2003	Evaluierung des österreichweiten Modellversuchs 'e-Learning und e-Teaching mit SchülerInnen-Notebooks' (Christiane Spiel, Vera Popper)	9, 6, 4, 5, 6, 5, 7, 11, 10, 18, 18, 12	5	31	12	1738
2003	LAN-Party an Schulen (Katrin Napp, Ulrike Schmidt)	1, 5, 1, 2, 3, 3, 2, 7, 10, 28, 20, 14	2	18	14	1629
2003	Feasibility Study for the ICT Literacy Assessment (Matthias Von Davier, Irwin Kirsch, Marylou Lennon, Michael Wagner, Kentaro Yamamoto)	3, 3, 4, 2, 5, 3, 3, 5, 15, 6, 14, 6	1	8	6	1264
2003	Computer in die Schule (Gunhild Wiggenhorn, Oliver Vorndran)	4, 5, 5, 1, 4, 6, 4, 3, 13, 22, 32, 8	4	40	8	1642
2003	ICT-Nutzung an 'High-Tech-Schulen' (Ernst Elsener, Herbert Luthiger, Markus Roos)	5, 8, 5, 4, 6, 6, 1, 11, 13, 12, 28, 12	11	19	12	1707
2004	Erfahrungen mit E-Learning in der Berufsbildung	2, 3, 1, 2, 5, 6, 1, 4, 14, 18, 22, 8	1	17	8	1359
2004	Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in der Primarschule (Beat Döbeli Honegger, Michael Näf)	12, 9, 6, 8, 11, 7, 7, 4, 17, 8, 26, 14	12	59	14	3868
2004	Klicken, lesen und spielend lernen (Thomas Ammann, Thomas Hermann)	3, 5, 2, 1, 5, 8, 2, 10, 12, 4, 18, 12	2	20	12	1651
2004	Mediensozialisation	5, 4, 2, 4, 2, 6, 2, 7, 10, 6, 16, 10	6	11	10	1297
2004	Palm OS (R) Handhelds in the Elementary Classroom (Michael Curtis, Janine Kopera, Cathleen Norris, Elliot Soloway)	3, 4, 2, 3, 2, 3, 2, 6, 15, 38, 24, 20	4	6	20	1083
2004	The use of computer and video games for learning (Alice Mitchell, Carol Savill-Smith)	7, 2, 2, 1, 7, 11, 6, 8, 21, 24, 22, 8	5	28	8	2318
2004	Werkzeugkiste Computer (Sonja Bäriswyl, Ronnie Fink, Peter Suter)	7, 5, 4, 2, 4, 7, 1, 10, 8, 6, 14, 12	12	2	12	1565
2004	101 e-Learning Seminarmethoden (Kornelia Maier-Häfele, Hartmut Häfele)	4, 9, 7, 3, 7, 7, 1, 4, 12, 14, 30, 10	15	20	10	2406
2004	Computer, Internet & Co. im Erdkunde-Unterricht (Yvonne Schleicher)	3, 4, 2, 6, 5, 8, 1, 11, 12, 12, 14, 8	2	1	8	1017
2004	Computer, Internet & Co. im Französisch-Unterricht (Sabine Münchow)	3, 3, 3, 4, 6, 8, 1, 8, 14, 8, 16, 10	3	1	10	1084
2004	Didaktisches System für objektorientiertes Modellieren im Informatikunterricht der Sekundarstufe II (Torsten Brinda)	5, 6, 2, 4, 3, 9, 4, 9, 12, 16, 18, 40	15	57	40	2157
2004	ICT und Bildung in der Schweiz	3, 3, 3, 2, 4, 3, 4, 5, 7, 16, 16, 10	13	32	10	1333
2004	Powerful Ideas in the Classroom (B.J. Allen-Conn, Kimberly M. Rose)	5, 6, 5, 1, 7, 7, 3, 6, 15, 16, 20, 10	3	5	10	1411
2004	Mein Kind und ich online (Swisscom, Zeix AG)	1, 3, 3, 4, 3, 3, 1, 4, 11, 4, 16, 8	1	4	8	649
2004	Content Management Systeme als Infrastruktur des schulischen Lernens (Björn Reetz)	6, 9, 4, 6, 2, 14, 2, 10, 13, 12, 40, 16	2	51	16	2893
2004	6th International Conference on New Educational Environments (ICNEE)		2	7	0	0
2004	Leitfaden für den Einsatz von ICT an den Primarschulen der Stadt Olten (Sibylle Klay)	2, 6, 2, 1, 3, 4, 3, 5, 15, 6, 20, 10	1	27	10	1320
2004	Der Familien-PC (Stefan Aufenanger)		1	0	0	0
2004	E-Learning in Hochschulen und Bildungszentren (Dieter Euler, Sabine Seufert)	10, 8, 4, 2, 6, 12, 9, 8, 16, 10, 22, 10	44	186	10	3285
2004	eModeration (Maja Graf)	7, 9, 2, 2, 5, 5, 3, 13, 12, 8, 26, 12	10	74	12	2871
2004	Medienkompetenz und Medienleistungen in der Informationsgesellschaft (Heinz Bonfadelli, Priska Bucher, Ingrid Paus-Hasebrink, Daniel Süss)	7, 7, 5, 2, 4, 5, 4, 2, 13, 6, 38, 8	23	86	8	2491
2004	CSCL-Kompendium (Jörg M. Haake, Gerhard Schwabe, Martin Wessner)	8, 9, 3, 3, 9, 13, 7, 8, 13, 14, 38, 8	27	157	8	4389
2004	eLearning in the Swiss Universities of Applied Sciences (Benedetto Lepori, Chiara Succi)	1, 5, 5, 1, 3, 2, 1, 6, 6, 8, 18, 14	1	7	14	823
2004	Content Management Systeme in e-Education (Peter Baumgartner, Hartmut Häfele, Kornelia Maier-Häfele)	7, 7, 5, 2, 7, 7, 1, 14, 12, 18, 26, 6	28	48	6	3299
2004	Schule und Internet	6, 4, 3, 3, 4, 7, 3, 11, 14, 8, 26, 10	1	27	10	1049
2004	Learning for Tomorrow's World (OECD Organisation for Economic Co-operation and Development)	5, 5, 5, 2, 3, 6, 2, 6, 10, 16, 14, 10	5	8	10	1002
2005	Medienbildung in der Volksschule (Thomas Merz)	7, 6, 2, 2, 5, 7, 3, 6, 12, 4, 32, 10	25	107	10	2542
2005	Bits und Bytes im Portfolio (Heinz Moser)	5, 3, 5, 1, 5, 3, 3, 10, 20, 6, 20, 12	8	25	12	1924
2005	Educause Quarterly 2/05	1, 1, 1, 4, 6, 4, 3, 10, 6, 8, 10, 6	1	16	6	774
2005	From Computer Literacy to Informatics Fundamentals (Roland Mittermeir)	6, 6, 7, 2, 10, 10, 4, 6, 14, 20, 18, 12	18	209	12	2435
2005	Innovative Concepts for Teaching Informatics (Peter Micheuz, Peter K. Antonitsch, Roland Mittermeir)	5, 5, 5, 2, 2, 6, 1, 6, 10, 12, 22, 10	8	25	10	1749
2005	UKChildrenGoOnline (Magdalena Bober, Sonia Livingstone)	5, 5, 5, 1, 7, 2, 2, 8, 14, 12, 26, 14	2	6	14	915
2005	Medienpädagogik, Internet und eLearning (Thomas Baumann)	9, 5, 4, 4, 5, 9, 2, 10, 13, 34, 34, 18	11	102	18	2876
2005	Computerspiele	6, 4, 4, 2, 4, 5, 3, 6, 17, 8, 12, 8	2	41	8	1603
2007	Unterstützung von Wissensgemeinschaften im Pflichtschulbereich durch Social Software am Beispiel der 'wiener radiobande' (Christian Berger)	3, 3, 2, 3, 1, 3, 1, 10, 15, 6, 20, 10	1	22	10	949
2007	Lernen in Notebook-Klassen (Heike Schaumburg, Doreen Prasse, Karin Tschackert, Sigrid Blömeke)	10, 9, 3, 8, 5, 14, 8, 7, 18, 26, 34, 12	58	45	12	1891
2008	Gemeinsam lernen im Netz (Bernd Räpple)	2, 6, 4, 3, 2, 4, 2, 4, 12, 8, 10, 8	2	14	8	919
2008	The Horizon Report 2008 (Laurence F. Johnson, Alan Levine, Rachel S. Smith)	2, 5, 2, 2, 4, 6, 4, 10, 10, 12, 16, 6	5	10	6	675
2008	Tablet PCs in K-12 Education (Mike Van Mantgem)	7, 4, 2, 3, 7, 7, 2, 7, 15, 12, 14, 20	4	5	20	744
2014	Bildung und Erziehung in digitalen Welten	7, 4, 5, 2, 6, 6, 4, 7, 15, 20, 22, 8	2	133	8	989
2014	Digitale Dividende (Olaf-Axel Burow)	5, 4, 2, 4, 7, 8, 1, 12, 15, 14, 22, 12	8	95	12	1065

Aussagen - Fragen - Personen

Personen KB IB clear	Christoph S. Abplanalp, B.J. Allen-Conn, Thomas Ammann, Peter K. Antonitsch, Rudolf Apflauer, Stefan Aufenanger, Nils Aulie, Ulrich Babiak, Sonja Bäriswyl, Thomas Baumann, Peter Baumgartner, Christian Berger, Stifung Bertelsmann, Andrea Bertschi-Kaufmann, Wolf-Gideon Bleek, Sigrid Blömeke, Astrid Blumstengel, Magdalena Bober, Heinz Bonfadelli, Erwin Bratengeyer, Andreas Breiter, Sybille Brellmann, Peter Brichzin, Torsten Brinda, Peter A. Bruck, Beate Bruns, Peter Bucher, Priska Bucher, Olaf-Axel Burow, Yvonne Büttner, Christian Büttner, Volker Claus, Ute Clement, Larry Cuban, Michael Curtis, Annette Czerwanski, Matthias Von Davier, Marc Decius, Beat Döbeli Honegger, Miriam Dubi, Franz Eberle, Ernst Eichmann, Ulrich Eicke, Wolfram Eicke, e-initiative.nrw, Ernst Elsener, Pädagogische Abteilung der Erziehungsdirektion des Kantons Zürich, Dieter Euler, Thomas Feibel, Ronnie Fink, Karl Frey, Petra Gajewski, Guntram Geser, Helene Godinet, Maja Graf, Yvan Grepper, Margarete Grimus, Rudolf Groner, Cordula Grunow, Jörg M. Haake, Klaus Haefner, Hartmut Häfele, Idit Harel, Thomas Hermann, Bardo Herzig, Claudia Hinze, Bernd Hoffmann, Jane Howland, Peter Hubwieser, Clemens Hueffel, Ludwig J. Issing, David H. Jonassen, Reinhard Keil, P. Kent, Michael Kerres, Irwin Kirsch, Sibylle Klay, Claus Koch, Janine Kopera, Klaus Kräft, Detlev Krause, Herbert Kubicek, Gerda Kysela-Schiemer, Marylou Lennon, Benedetto Lepori, Jakob Lindenmeyer, Sonia Livingstone, Herbert Luthiger, Johannes Magenheim, Kornelia Maier-Häfele, Heinz Mandl, Mike Van Mantgem, Rose M. Marra, Richard E. Mayer, Thomas Merz, Peter Micheuz, Alice Mitchell, Roland Mittermeir, Hartmut Mitzlaff, Joi Moore, Raymond Morel, Heinz Moser, Fred Mulder, Sabine Münchow, Robert Munro, Michael Näf, Katrin Napp, NCES National Center for Educational Statistics (USA), Nicholas Negroponte, Norbert Neuß, Ruedi Niederer, Helmut M. Niegemann, Cathleen Norris, Horst Oberquelle, Ralf Panzieri, Bernd Pape, Seymour Papert, Ingrid Paus-Hasebrink, Louis Perrochon, Marc Pilloud, Andreas Pointner, Vera Popper, Doreen Prasse, Bernd Räpple, Björn Reetz, Gabi Reinmann, Anton Reiter, Albert Rieder, Markus Roos, Kimberly M. Rose, David Rosenthal, Annamarie Ryter, Carol Savill-Smith, Heike Schaumburg, Gerhard Scheidl, Friedrich Scheuermann, Yvonne Schleicher, Ulrike Schmidt, Michael Schopen, Regula Schräder-Naef, Sigrid E. Schubert, Gerhard Schwabe, Elke Schwichtenberg, Andreas Schwill, Sabine Seufert, Siemens, Elliot Soloway, Dieter Spanhel, Christiane Spiel, Rolf Stähli, Günther Stocker, Clifford Stoll, Eva Stolpmann, Peter Strittmatter, Chiara Succi, Daniel Süss, Peter Suter, Swisscom, Don Tapscott, U. Trier, Karin Tschackert, Gerhard Tulodziecki, Sherry Turkle, Wolfgang Vaupel, Oliver Vorndran, Michael Wagner, Deryn Watson, Raul Wazlawick, Tom J. van Weert, Chris Welti, Martin Wessner, Gunhild Wiggenhorn, Stephan Wöckel, Kentaro Yamamoto, Matthias W. Zehnder, Zeix AG, Franco Zotta
Fragen KB IB clear	Ab welchem Alter sollen Kinder den Zugang zu Computern erhalten?At what age should children have access to computers? ENpS 1: Was ist das inhaltliche Ziel des ENpS-Programms?ENpS 1: What is the content goal of the ENpS programme? ENpS 2: Ist das Notebook obligatorisch?ENpS 2: Is the notebook mandatory? ENpS 3: Wer finanziert, wem gehören die Notebooks?ENpS 3: Who finances and who owns the notebooks? ENpS 4: Was wird standardisiert?ENpS 4: What is standardised? ENpS 5: Welchen Support bietet die Schule?ENpS 5: What support does the school provide? ENpS 6: Welche Administrationsrechte haben die Studierenden auf dem Notebook?ENpS 6: What administrative rights do students have on the notebook? ENpS: Verbessert ENpS den Lernerfolg?ENpS: Does ENpS improve learning outcomes? ENpS: Wie verändert ENpS den Unterricht?ENpS: How does ENpS change teaching? Fördern Computerspiele Gewalt?Do computer games promote violence? Fördern interaktive Whiteboards das Lernen?Do interactive whiteboards promote learning? Fördert der höhere Ölpreis distance learning?Does the higher oil price promote distance learning? Fördert Mediengewalt reale Gewalt?Does media violence promote real violence? Führen interaktive Whiteboards zu vermehrtem Frontalunterricht?Do interactive whiteboards lead to more teacher-centred instruction? Gehört Programmieren zur Allgemeinbildung?Should programming be part of general education? Gehört Tastaturschreiben zur Allgemeinbildung?Is touch typing part of general education? Helfen Hypertextstrukturen beim Lernen?Do hypertext structures help learning? Hilft Multimedia beim Lernen?Does multimedia help learning? In welchem Alter sollte Tastaturschreiben gelernt werden?At what age should touch typing be learned? Ist Chatten Kommunikation?Is chatting communication? Macht das Internet einsam?Does the internet make people lonely? PDAs in der Schule: Was sind die Vor- und Nachteile gegenüber Notebooks?PDAs in schools: What are the advantages and disadvantages compared to notebooks? Schaden Computerspiele der Gesundheit?Are computer games harmful to health? Sind Selbsteinschätzungen der eigenen ICT-literacy zuverlässig?Are self-assessments of one's own ICT literacy reliable? Warum ICT in der Schule?Why ICT in schools? Warum Informatik-Unterricht?Why computer science education? Warum wird ICT in der Bildung nicht stärker genutzt?Why is ICT not used more in education? Was bringen Handhelds/PDAs in der Schule?What do handhelds/PDAs bring to schools? Was bringt Computereinsatz in der Schule?What does computer use bring to schools? Was bringt das Internet in der Ausbildung?What does the internet bring to education? Was sind fundamentale Ideen der Informatik?What are fundamental ideas of computer science? Welche Ausbildung wird in der Informationsgesellschaft benötigt?What education is needed in the information society? Welche ICT-Ausbildung benötigen LehrerInnen?What ICT training do teachers need? Welchen Einfluss haben Medien auf das Lernen?Which influence does media have on learning? Wer kontrolliert das Internet?Who is controlling the internet? Wie geht die Schule mit privaten Informatikmitteln um?How do schools handle privately owned ICT devices? Wie ist der Zugang zu Computer und Internet in den Schulen geregelt?How is access to computers and the internet regulated in schools? Wie kann ich die Qualität von Informationen aus dem WWW beurteilen?How can I assess the quality of information from the web? Wie lassen sich Arbeiten von SchülerInnen in einem Wiki bewerten?How can students' work in a wiki be assessed? Wie lässt sich Internet in der Schule einsetzen?How can the internet be used in schools? Wie misst man den Wert von Information?How do you measure the value of information? Wie nutzen Kinder und Jugendliche Medien und ICT?How do children and young people use media and ICT? Wie suche ich im Internet?How do I search the internet? Wie verändert ICT den Unterricht?How does ICT change teaching? Wie verändert Internet den Unterricht?How does the internet change teaching? Wie viele Computer braucht ein Schulkind?How many computer does a student need? Wie zitiert man elektronische Dokumente?How do I cite eletronic documents? Wieviel Stellenprozente benötigt ICT-Wartung an Schulen?How many staff positions are needed for ICT maintenance in schools? Wo stehen die Computer in der Schule?Where are the computers located in a school?
Aussagen KB IB clear	1:1-Computing erleichtert das Schreiben am Computer 1:1 computing makes writing on the computer easier. Angehende Lehrpersonen sind nicht besonders medienaffin Prospective teachers are not particularly media-savvy. Behauptung 22: Wer kein Internet-Wissen hat, hat auf dem Arbeitsmarkt in Zukunft nur geringe Chancen.Claim 22: Those without internet knowledge will have poor prospects on the labour market in the future. Behauptung 23: Das Internet wird Arbeitsplätze vernichten.Claim 23: The internet will destroy jobs. Behauptung 26: Das Sammeln von Informationen kann süchtig machen.Claim 26: Collecting information can be addictive. Behauptung 27: Internet ist für die Mehrheit der Bevölkerung viel zu kompliziert.Claim 27: The internet is far too complicated for the majority of the population. Behauptung 28: Ohne einen Internet-Anschluss kann eine Schule ihren Bildungsauftrag bald nicht mehr erfüllen.Claim 28: Without an internet connection, a school will soon no longer be able to fulfil its educational mandate. Behauptung 29: Das Internet im Unterricht macht die heile Welt der Schule mit der harten Realität des Alltags kaputt.Claim 29: The internet in the classroom destroys the sheltered world of school with the harsh reality of everyday life. Behauptung 53: Internet macht süchtig.Claim 53: The internet is addictive. Behauptung 54: Internet macht einsam.Claim 54: The internet makes people lonely. Behauptung 56: Das Internet ist eine grosse Gefahr für unsere Kinder: Überall hat es Sex, Gewalt und Rassismus.Claim 56: The internet is a great danger for our children: there is sex, violence and racism everywhere. Beschleunigung des Wandels Acceleration of change Bildungseinrichtungen verlieren ihr Informationsmonopol Educational institutions are losing their information monopoly. Bologna-Reform erfordert E-Learning The Bologna reform requires e-learning. Bologna-Reform fördert E-Learning The Bologna reform promotes e-learning. Buch x Automatisierung = Interaktivität Book × automation = interactivity. Buch x Digitalisierung = Multimedia Book × digitalisation = multimedia. Buch x Vernetzung = Interaktion Book × networking = interaction. BYOD benötigt 1:1-Erfahrungen BYOD requires 1:1 experience. BYOD in der Schule ist ökologisch sinnvoll BYOD in school is ecologically sensible. BYOD in der Schule ist ökonomisch sinnvoll BYOD in school is economically sensible. Classroom response system ermöglichen Feedbackclassroom response systems allow feedback collaboration scripts fördern Interaktion zwischen LernendenCollaboration scripts promote interaction between learners. Computer ermöglichen individuelles Lerntempo.Computers allow individual learning pace. Computer ermöglichen sanktionsfreihe Rückmeldungen Computers allow sanction-free feedback. Computer ermöglichen unmittelbare Rückmeldungen.Computers allow immediate feedback. Computer sind eine Scheinlösung für ein desolates Schulsystem.Computers are a pseudo-solution for a desolate school system. Computer sind teuer und veralten sehr rasch Computers are expensive and become obsolete very quickly. Computer und Internet in der Schule fördern Konsumismus Computers and internet in school promote consumerism. Computer=Medium Computer = Medium Computer=Werkzeug Computer = Tool Computereinsatz in der Schule wirkt motivierend Computer use in school has a motivating effect. Computerräume in Schulen sind nicht mehr zeitgemäss.Computer rooms in schools are no longer contemporary. Computerspiele fördern Lernen Computer games promote learning. Computerspiele fördern Motivation Computer games promote motivation. Computerspiele führen zu verminderter Verantwortung Computer games lead to diminished responsibility. Computerspiele können das Gefühl der Selbstwirksamkeit verstärkenComputer games can reinforce the sense of self-efficacy. Computerspiele machen süchtig Computer games are addictive. Concept Mapping Software fördert persönliches Wissensmanagement Concept mapping software promotes personal knowledge management. Concept Maps fördern das Lernen concept maps foster learning Concept Maps fördern das vernetzte Denken Concept maps promote networked thinking. Das Erstellen von digitalem Unterrichtsmaterial ist aufwendig und teuer.Creating digital teaching material is time-consuming and expensive. DECT-Telefone erhöhen Elektrosmog DECT phones increase electrosmog. Der Computer kann das Lesen- und Schreibenlernen fördern.The computer can promote learning to read and write. Der Internetanschluss der Schule ist zu langsam The school's internet connection is too slow. Der Konkurrenzkampf wird in Zukunft allgemein grösserCompetition will generally increase in the future Der Lernstick reduziert den Betriebsaufwand The learning stick reduces operational effort. Der Lernstick wird selten zuhause eingesetzt The learning stick is rarely used at home. design-based research kann Innovation fördern Design-based research can promote innovation. Dialogfähigkeit wird immer wichtiger The ability to engage in dialogue is becoming increasingly important Die Globalisierung nimmt zu.Globalisation is increasing. Die heutige Schule ist wie eine Fabrik der Industriegesellschaft organisiert Today's school is organised like a factory of the industrial society. Die Produktion von Notebooks belastet die Umwelt stärker als ihr Betrieb The production of notebooks places a greater burden on the environment than their operation. Die Schulcomputer sind veraltet School computers are outdated. Die Schule muss vermehrt Erziehungsaufgaben übernehmen Schools must take on more educational tasks Die Schule sollte ihr Geld für wichtigeres als für ICT ausgeben.School should spend its money on things more important than ICT. Die Technik verändert sich massiv schneller als das Bildungswesen technology is changing much faster than education Die Welt wird komplexer.The world is becoming more complex. digital natives: Alltäglichkeit führt nicht zwingend zu Verständnis Digital natives: everyday familiarity does not necessarily lead to understanding. Digitalisierung erleichtert (auch Laien) das Erstellen von Büchern (auch ohne Verlag)Digitalisation makes it easier (even for laypeople) to create books (even without a publisher). distance learning ist nicht das gleiche wie eLearningDistance learning is not the same as e-learning. Einfachheit fördert Sicherheit Simplicity promotes security. E-Learning erfordert Offenheit E-learning requires openness. Elektrosmog ist ein Gesundheitsrisiko Electrosmog is a health risk. Eltern fühlen sich gedrängt, ihren Kindern Computer zu kaufen um deren Chancen zu erhöhen Parents feel pressured to buy their children computers to increase their chances. ENpS fördert Chancengleicheit ENpS promotes equal opportunities. ENpS: Partnerschaften mit der Wirtschaft suchen!ENpS: Seek partnerships with business! ENpS-Beschaffung 1: Standardisieren Sie ENpS Procurement 1: Standardise. ENpS-Beschaffung 2: Verwenden Sie ein Notebook-Modell pro Jahr ENpS Procurement 2: Use one notebook model per year. ENpS-Finanzen 3: Versichern Sie die Notebooks ENpS Finance 3: Insure the notebooks. ENpS-Grundsatz 01: Inhalt vor Technik ENpS Principle 01: Content before technology. ENpS-Grundsatz 04: Schaffen Sie Akzeptanz!ENpS Principle 04: Create acceptance! ENpS-LehrerInnen 3: Ein Notebook pro LehrerIn ENpS Teachers 3: One notebook per teacher. ENpS-LehrerInnen 4: LehrerInnen brauchen Vorlaufzeit ENpS Teachers 4: Teachers need lead time. ENpS-Rollout 09: Rechnen Sie mit einer Zunahme des Datenvolumens auf dem Netzwerk ENpS Rollout 09: Expect an increase in data volume on the network. E-Portfolios gefährden Privatsphäre der Lernenden E-portfolios endanger the privacy of learners. Erwachsene wissen wenig über die Mediennutzung von Jugendlichen Adults know little about the media use of young people. Es braucht ein Fach 'Information und Kommunikation / Medienbildung / Medienkompetenz'There should be a subject called 'Information and Communication / Media Education / Media Literacy'. Es braucht ein Schulfach Informatik There should be a school subject for computer science. Es ist nicht genügend Unterrichtssoftware vorhanden There is insufficient teaching software available. Es stehen zuwenig Computer für Lernende zur Verfügung Too few computers are available for learners. Fähigkeit zu kreativen Lösungen wird immer wichtiger.The ability to find creative solutions is becoming increasingly important. Fernsehkonsum hemmt Lesekompetenz Television consumption impedes reading competence. Für Lehrpersonen ist einfache Bedienung wichtiger als didaktische Konzeption.For teachers, ease of use is more important than didactic conception. Grundausbildung und Weiterbildung müssen besser koordiniert werden Basic training and further education need to be better coordinated Grundfertigkeiten und -fähigkeiten sind Voraussetzungen für jedes spätere Lernen Basic skills and abilities are prerequisites for all subsequent learning Halbwertszeit des Fachwissens sinkt The half-life of specialist knowledge is declining ICT bringen in der Schule nur etwas, wenn sie von didaktischen Visionen begleitet werden.ICT only makes a difference in school when accompanied by didactic visions. ICT bringt ausser technischen Problemen nichts Neues in den Unterricht ICT brings nothing new to teaching except technical problems. ICT fördert Oberflächlichkeit ICT promotes superficiality. ICT führt dazu, dass wir unser Gedächtnis immer weniger benutzen ICT leads to us using our memory less and less. ICT im Unterricht erhöht die Kreativität ICT use in teaching increases creativity. ICT in der Ausbildung: Wir stehen erst am Anfang der Entwicklung ICT in education: we are only at the beginning of development. ICT in der Schule birgt die Gefahr von kommerziellen Interessen und Inhalten ICT in school harbours the risk of commercial interests and content. ICT in der Schule führt dazu, dass über Lernen und Didaktik nachgedacht wird.ICT in school leads to reflection on learning and didactics. ICT in der Schule führt dazu, dass über Technik statt über Inhalt diskutiert wird ICT in school leads to discussions about technology rather than content. ICT in der Schule ist überflüssig: Bis die SchülerInnen die Schule verlassen, ist das erworbene Wissen veraltet!ICT in school is superfluous: by the time students leave school, the knowledge they acquired is outdated! ICT in der Schule ist überflüssig: Kinder lernen den Umgang mit ICT im Alltag.ICT in school is superfluous: children learn to use ICT in everyday life. ICT in der Schule: Pädagogik vor Technik!ICT in school: pedagogy before technology! ICT ist gesundheitsschädigend für Kinder ICT is harmful to children's health. ICT kann die Beziehung zwischen Schule und Eltern fördern ICT can promote the relationship between school and parents. ICT schwächt Selbstkontrolle ICT weakens self-control. ICT verändert den Unterricht ICT changes teaching. ICT wird in der Schule oft von männlichen Technologie-Verantwortlichen eingeführt, während die vorwiegend weibliche Lehrerschaft die Vorteile von ICT im Unterricht nicht sieht ICT in school is often introduced by male technology managers, while the predominantly female teaching staff does not see the benefits of ICT in teaching. ICT-Betrieb fördert ICT-NutzungICT operation promotes ICT use. ICT-Einsatz spart keine Lehrkräfte ein.ICT use does not save teaching staff. Im Internet fehlt die Qualitätskontrolle durch einen Verleger.The internet lacks quality control by a publisher. Individualisierung der Gesellschaft führt zur Vereinsamung gewisser Menschen The individualisation of society leads to the isolation of certain people Informatik ist mehr als Programmieren computer science is more than programming Informatik muss sich mit mehr als Theorie und Technik beschäftigen Computer science must deal with more than theory and technology. Informatik/Programmieren/Logo/Javascript ist das neue Latein Computer science/programming/Logo/JavaScript is the new Latin. Information ist wichtiger als Informatik/IT/ICT Information is more important than computer science/IT/ICT. Informationsflut führt zur Polarisierung Information overload leads to polarisation Interaktion fördert LernenInteraction promotes learning. Interaktive Whiteboards werden oft als reine Präsentationsmedien eingesetzt, der haptische Kanal bleibt ungenutzt Interactive whiteboards are often used merely as presentation media, with the haptic channel left unused. Internet = Informationsquelle Internet = Source of information Internet = Kommunikationsmittel Internet = Communication medium Internet = Kooperationsmedium Internet = Cooperation medium Internet = Publikationsmedium Internet = Publication medium Internet erleichtert Verteilung von Lehrmitteln.The internet facilitates the distribution of teaching materials. Internet ermöglicht Expertenmeinungen im Unterricht.The internet enables expert opinions in the classroom. Internet eröffnet neue Informationsquellen für den Unterricht.The internet opens up new sources of information for teaching. Internet fördert den Kontakt zwischen Lehrern und Schülern Internet promotes contact between teachers and students. Internet macht Wissen NICHT überflüssig.The internet does NOT make knowledge superfluous. Internet unterstützt die Sprachfähigkeiten der SchülerInnen.The internet supports pupils' language skills. Internet verbessert das Lernklima im Unterricht.The internet improves the learning climate in the classroom. Internet=Lernhilfe Internet = Learning aid Internetkompetenz ist eine Kulturtechnik Internet competence is a cultural technique. IWBs sind Türöffner / Trojanische Pferde für den ICT-Einsatz in der Schule IWBs are door-openers / Trojan horses for ICT use in school. Jede neue Technologie wird anfänglich zur Imitation von Bisherigem verwendet.In the beginning every technology is used to imitate the old style Kinder benötigen reale und nicht virtuelle Erfahrungen children need real and not virtual experiences Komplexität gefährdet Sicherheit Complexity endangers security. Konstruktionsargument: Nur wer etwas konstruiert hat, hat es begriffen Construction argument: Only those who have constructed something have truly understood it. Learning analytics gefährdet die Privatsphäre von Lernenden Learning analytics endangers the privacy of learners. Learning Management System = Panopticum Learning management system = panopticon. Learning Management Systeme gefährden die Privatsphäre von Lernenden Learning management systems endanger the privacy of learners. Learning Management-Systeme schränken Kreativität ein Learning management systems restrict creativity. Lebensweltargument: ICT gehört in die Schule, weil es die Alltagsrealität der SchülerInnen (mit) prägt.Real-world argument: ICT belongs in school because it co-shapes the everyday reality of students. Lehrende haben mangelnde Kenntnisse und Fertigkeiten im Bereich des ICT-Einsatzes in der Lehre Teachers lack knowledge and skills in the area of ICT use in teaching. Lehrende haben zuwenig Zeit zur Vorbereitung des ICT-Einsatzes in der Lehre Teachers have too little time to prepare ICT use in teaching. Lehrende sind nicht motiviert, ICT in der Lehre einzusetzen.Teachers are not motivated to use ICT in teaching. LehrerInnen benötigen ICT-AnwenderInnen-Schulung.Teachers need ICT user training. LehrerInnen benötigen ICT-Weiterbildung.Teachers need ICT continuing education. LehrerInnen benötigen regelmässigen Zugang zu ICT Teachers need regular access to ICT. LehrerInnen benötigen Weiterbildung zur fachspezifischen ICT-Nutzung im Unterricht (Fachdidaktik).Teachers need continuing education in subject-specific ICT use in teaching (subject didactics). LehrerInnen benötigen Weiterbildung zur ICT-Nutzung im Unterricht (Didaktik).Teachers need training in using ICT in teaching (didactics). Leitmedienwechsel beeinflusst SchuleChange of leading medium influences school. Lernargument: ICT-Einsatz fördert das Lernen Learning argument: ICT use promotes learning. Lernen auf Vorrat ist sinnlos.Learning in advance is pointless. Medienbildung und Informatik muss in der (Primar-)Schule zusammen gedacht werden Media education and computer science must be thought of together in (primary) school. Medienkompetenz erfordert Lesekompetenz Media literacy requires reading competence. Medienkompetenz ist wie Autofahrkompetenz Media literacy is like driving competence. Mehr Geld für Computer in der Schule bedeutet weniger Geld für andere Schulinvestitionen.More money for computers in school means less money for other school investments. Mobiltelefone erhöhen Elektrosmog Mobile phones increase electrosmog. Motivationssteigerung durch Computereinsatz in der Schule währt nicht ewig Motivational boost through computer use in school does not last forever. Multitasking führt zu Oberflächlichkeit Multitasking leads to superficiality. Multitasking macht ineffizient Multitasking makes people inefficient. Neue Technologien in der Schule senken zumindest zu Beginn das didaktische Niveau New technologies in school at least initially lower the didactic level. One-to-One-Computing fördert PLEOne-to-one computing promotes PLEs. Open Educational Ressources fördern die Interdisziplinarität Open educational resources promote interdisciplinarity. Open Educational Ressources fördern die Reputation der AutorInnenOpen educational resources promote the reputation of authors. Problem based learning bedingt computer literacy Problem-based learning requires computer literacy. Schreiben am Computer führt zu verminderter Lesekompetenz Writing on a computer leads to reduced reading competence. Schreiben am Computer kann die Schreibmotivation fördern.writing with a computer can foster the motivation to write Schreiben am Computer vereinfacht das gemeinsame Erarbeiten von Texten Writing on a computer simplifies collaborative text creation. Schule muss auf lebenslanges Lernen vorbereiten School must prepare students for lifelong learning Schulen benötigen professionellen Informatiksupport!Schools need professional IT support! Schulen brauchen keinen lokalen Mailserver schools don't need a local mail server SchülerInnen benötigen ICT-Konzeptwissen.Students need ICT conceptual knowledge. Schülerinnen und Schüler schreiben am Computer längere Texte als von Hand students write longer texts when they can use a computer for writing Serendipity-Effekt kann das Lernen fördern The serendipity effect can promote learning. Tablets bringen nur im Kindergarten etwas Neues Tablets only bring something new in kindergarten. Technik beeinflusst die Wahrnehmung Technology influences perception Thin-Client-Empfehlung 01: Beachten Sie, dass mit Thin Clients Kosteneinsparungen möglich sind.Thin-client recommendation 01: Note that cost savings are possible with thin clients. Thin-Client-Empfehlung 03: Verlängern Sie die Nutzungsdauer der Computer indem Sie Thin Client Software installieren Thin-client recommendation 03: Extend the service life of computers by installing thin client software. Thin-Client-Empfehlung 14: Untersuchen Sie die Thin-Client-Tauglichkeit der gewünschten (Lern-)Software Thin-client recommendation 14: Examine the thin-client suitability of the desired (learning) software. Thin-Client-Empfehlung 15: Beachten Sie: Thin Clients eignen sich nur beschränkt für die Primarschule Thin-client recommendation 15: Note: Thin clients are only suitable to a limited extent for primary schools. Veröffentlichung von Text kann das Gefühl der Selbstwirksamkeit fördern Publication of text can promote the sense of self-efficacy. Weil die heutige Schule auf die Bedürfnisse der Industriegesellschaft ausgerichtet ist, ist sie wie eine Fabrik organisiert Because today's school is geared to the needs of industrial society, it is organised like a factory. Weiterbildung für alle muss gefördert werden.Further education for all must be promoted. Wenn Informatik dem Mathematikunterricht zugeschlagen wird, dann wird Informatik zu mathematiklastig vermittelt werden If computer science is assigned to mathematics teaching, it will be taught in an overly mathematical way. Wiki eignet sich sehr für kollaboratives Schreiben wikis are very suitable for collaborative writing Wireless LAN erhöht Elektrosmog Wireless LAN increases electrosmog. Wissensfundament ist Voraussetzung für Orientierung in der Informationsflut A knowledge foundation is a prerequisite for orientation in the flood of information Zukunftsargument: computer literacy ist eine für die Informationsgesellschaft notwendige Kulturtechnik Future argument: computer literacy is a cultural technique necessary for the information society.
Begriffe KB IB clear	Ein Notebook pro StudentIn (ENpS), Informatikkonzept für die Schule

Beats Biblionetz - Themen

Informatik, ICT & Schule Computer science, digital media & school

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