Computer = Denkobjekt (Denkobjektargument) |  |
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Definitionen
Informatik und die damit realisierbaren Systeme bieten sich
auch als Objekte an, um über verschiedene wichtige Konzepte
unseres Lebens nachzudenken. Was ist Intelligenz? Was
ist Leben? Was ist der eigene Wille? Das sind Fragen, die sich angesichts
der Möglichkeit, gewisse menschliche Verhaltensweisen
zu simulieren, anders diskutieren lassen. Damit werden Informatik
und Computer zu einem Objekt philosophischer Überlegungen,
über die bereits kleine Kinder nachdenken. Neben dieser
eher abstrakten Ebene werden die Fragen bald sehr handfest, je
weiter die Automatisierung voranschreitet : Wie sieht die Verantwortung
bei selbstfahrenden Autos und autonom agierenden militärischen
Maschinen aus ?
Bemerkungen
Bücher zuoberst.
Computers, as marginal objects on the boundary between the physical and the psychological, force thinking about matter, life and mind.
Der Computer ist eine
neue Art von Objekt, er hat eine psychologische Dimension und ist dennoch
ein Ding. Computer liegen im Grenzbereich zwischen dem Physischen und
dem Psychischen und regen dadurch zum Nachdenken Uber das Leben und
Denken an: "Kindern nehmen sie [Computer - S. S.] zum Anlaß, über das
Beseelte und das Unbeseelte nachzudenken und eigene Vorstellungen vom
Denken selbst zu entwickeln" (Turkle 1984, S. 31).Im Zusammenhang mit dem Computer ergeben sich für Kinder eine Reihe
heikler Fragen, wie die Frage nach der Unendlichkeit oder was Lebendigkeit
Oberhaupt ausmacht. Es entsteht eine Trennlinie zwischen "lebendig" und
"nicht lebendig", Sache und Person - Kinder können dem Computer keine
der Kategorien eindeutig zuordnen. Durch diese Problematik werden sie gezwungen,
dartiber nachzudenken, worin sich maschinelles und menschliches Denken unterscheidet. Auf diese Weise ändert sich durch den Computer das
Bewusstsein (ebd., S. 49).
Zunehmend denken wir mit den Kindern über die Eigenschaften, die Möglichkeiten, aber auch die Grenzen und Gefahren der Informationstechniken nach; d. h. stärker als früher wird der Computer und seine Nutzung selbst zum Thema, zum Gegenstand eines elementaren Philosophierens mit Kindern. Ziel ist nach wie vor der "mündige Umgang" mit dem neuen Medium, der den Verzicht und die Hinwendung zu anderen Erfahrungsebenen bewusst einschließt. Auf einer ersten Ebene streben wir das an, was man heute als "Medienkompetenz" bezeichnet und was sich in der Informations- und Wissensgesellschaft als eine lebenslange Aufgabe des aktiven Individuums darstellt.
Verwandte Begriffe
5 Vorträge von Beat mit Bezug
- Der Leitmedienwechsel und die Bildung
Podium Interface, Hochschule für Technik
FHNW, Windisch, 08.12.2014
- Informatik in der Volksschule: Was - Warum - Wie?
Einstiegsvortrag Kaderkurs "Informatische Bildung" der OSKIN
PH Zug, 14.01.2015
- We are all excited - but why?
Opening Keynote (Video of the keynote together with Mitch Resnick)
Scratch Conference, Amsterdam, 13.08.2015
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- Informatik in der KiTa
Förderprogramm "MINT Schweiz", 04.03.2017
4 Erwähnungen auf anderen Websites im Umfeld von Beat Döbeli Honegger
Zitationsgraph
Zitationsgraph (Beta-Test mit vis.js)
Zeitleiste
22 Erwähnungen
- Rechner-Gestützter Unterricht - RGU '74, Fachtagung, Hamburg, 12.-14. August 1974, ACU-Arbeitskreis Rechner-Gestützter Unterricht (Klaus Brunnstein, Klaus Haefner, Wolfgang Händler) (1974)
- A Study of Children's Programming (Alexander B. Cannara, Stephen A. Weyer) (1974)
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- The Second Self - Computers and the human spirit (Sherry Turkle) (1984)
- 1. Children Philosophers - Are Smart Machines Alive?
- 8. Thinking of Yourself as a Machine
- Der Computer vor der Schultür - Entscheidungshilfen für Lehrer, Eltern und Politiker (Heinz Moser) (1986)
- Informatik am Gymnasium (Informatik-Kommission Gymnasien) (1988)
- Revolution des Lernens - Kinder, Computer, Schule in einer digitalen Welt (Seymour Papert) (1993)
- Computers as Cognitive Tools (Susanne Lajoie, Sharon Derry) (1993)
- Leben im Netz - Identität in Zeiten des Internet (Sherry Turkle) (1995)
- Information und Lernen mit Multimedia (Ludwig J. Issing, Paul Klimsa) (1995)
- 30. Multimedia im 21. Jahrhundert - Konsequenzen für das Bildungswesen (Klaus Haefner)
- Didaktik der Informatik - bzw. einer informations- und kommunikationstechnologischen Bildung auf der Sekundarstufe II (Franz Eberle) (1996)
- Psychologische Aspekte des Computereinsatzes bei Kindern (Barbara Leu) (1998)
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- Bericht über die Fallstudie 'Notebooks als wesentlicher Bestandteil der Lehrerausbildung an der Universität Bremen' (Michael Timm, Klaus Haefner) (2000)
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