Lehrziele und Kompetenzmodelle beim E-Learning

Maria Reichelt, Frauke Kämmerer, Ludwig Finster

Zu finden in: Lernen mit Bildungstechnologien, 2019

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Zusammenfassungen

Lernende können soziale Phänomene aus ihrer Lebenswelt anhand zentraler sozialpsychologischer Theorien erklären, so oder so ähnlich könnte ein Lehrziel für ein Lehrangebot zum Thema Sozialpsychologie formuliert werden. In diesem Kapitel werden Lehrziele mit dem Fokus auf den E-Learning-Bereich behandelt und folgende Fragen beantwortet:

Was sind Lehrziele? Welche Funktionen erfüllen sie? Warum sind sie wichtig bei der Konzeption von multimedialen und technologie-unterstützten Lehr-Lern-Angeboten? Was sollte bei ihrer Formulierung beachtet werden?
Wie kann das mehrdimensionale Konstrukt Kompetenz fachlich verortet werden? Wie unterscheiden sich Kompetenzstrukturmodelle und Kompetenzniveaumodelle in ihrer praktischen Anwendung?

Darüber hinaus werden praktische Tipps und Beispiele formuliert, um die gewonnenen theoretischen Erkenntnisse in der Praxis anwenden zu können. Am Ende des Kapitels werden wichtige Aspekte zusammengefasst. Das soll den Transfer der dargestellten Befunde in den jeweiligen Arbeits- und Forschungskontext erleichtern. Mit den Begriffen Wissen, Anwenden und Transferieren lassen sich die Lehrziele grob beschreiben, die wir für dieses Kapitel festgelegt haben.

Von Maria Reichelt, Frauke Kämmerer, Ludwig Finster im Buch Lernen mit Bildungstechnologien (2019) im Text Lehrziele und Kompetenzmodelle beim E-Learning

Dieses Kapitel erwähnt ...

Personen
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Hans Aebli , Lorin W. Anderson , K. Aslanski , B. S. Bloom , M. Deimann , Steffi Domagk , Andreas Gold , Marcus Hasselhorn , Alexandra Hein , Silvia Hessel , Dirk Hochscheid-Mauel , Matthias Hupfer , Werner Jank , Eckhard Klieme , David R. Krathwohl , Gunter Kreuzberger , Hilbert Meyer , Helmut M. Niegemann , D. S. Rychen , L. H. Salganik , Franz E. Weinert , A. Zobel

Begriffe
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E-Learning

E-Learning , Kompetenz competence , Kompetenzniveau ,

learning ,

multimedia ,

psychology ,

technology , Theorie theory

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
1956	Taxonomy of educational objectives (B. S. Bloom)	8, 8, 1, 4, 1, 5, 5, 3, 7, 21, 2, 1	142	25	1	3157
1980	Denken: Das Ordnen des Tuns (Hans Aebli)	1, 2, 9, 2, 4, 2, 8, 2, 3, 8, 11, 5	47	21	5	2299
2000	A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing (Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl)	2, 1, 5, 2, 1, 2, 5, 2, 4, 6, 9, 1	64	2	1	1471
2001	Defining and Selecting Key Competencies (D. S. Rychen, L. H. Salganik)	4, 10, 4, 5, 1, 1, 4, 6, 3, 1, 11, 9	48	3	11	1149
2002	Didaktische Modelle (Werner Jank, Hilbert Meyer)	4, 12, 2, 2, 1, 10, 5, 4, 10, 17, 5, 2	46	87	2	3708
2003	Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society (D. S. Rychen, L. H. Salganik)	20, 1, 7, 11, 2, 2, 4, 4, 3, 7, 14, 1	14	2	1	738
2003	Kompendium E-Learning (Helmut M. Niegemann, Silvia Hessel, Dirk Hochscheid-Mauel, K. Aslanski, M. Deimann, Gunter Kreuzberger)	3, 4, 7, 1, 5, 4, 2, 3, 1, 10, 8, 3	11	27	3	2006
2008	Kompendium multimediales Lernen (Helmut M. Niegemann, Steffi Domagk, Silvia Hessel, Alexandra Hein, Matthias Hupfer, A. Zobel)	2, 6, 14, 1, 7, 3, 6, 5, 3, 9, 20, 1	25	134	1	1861
2013	Pädagogische Psychologie (Marcus Hasselhorn, Andreas Gold)	2, 4, 5, 1, 1, 3, 7, 4, 3, 8, 2, 4	13	14	4	388

Texte

Jahr		Umschlag	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
2001			Concept of Competence (Franz. E. Weinert)	7, 3, 7, 6, 3, 1, 5, 3, 3, 9, 6, 4	20	1	4	517
2004			Was sind Kompetenzen und wie lassen sie sich messen (Eckhard Klieme)	10, 1, 1, 5, 2, 5, 3, 5, 3, 8, 8, 3	10	14	3	1478

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Nicht erwähnte Begriffe

Unterricht

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Beat hat Dieses Kapitel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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