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What stimulates teachers to integrate ICT in their pedagogical practices?

The use of digital learning materials in education
Karel Kreijns, Frederik Van Acker, Marjan Vermeulen, Hans van Buuren
Erstpublikation in: Computers in Human Behavior 29 (2013) 217–225
Publikationsdatum:
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iconZusammenfassungen

The question ‘What stimulates teachers to integrate Information and Communication Technologies (ICTs) in their pedagogical practices?’ was addressed in the context of teachers’ usage of digital learning materials (DLMs). We adopted Fishbein’s Integrative Model of Behavior Prediction (IMBP), to investigate the various relationships between distal and proximal variables and intention. Mediation analysis revealed that the proximal variables attitude, subjective norm, and self-efficacy towards DLMs were significant predictors of teachers’ intention to use DLMs. The contribution of subjective norm, however, was modest. Attitude, subjective norm and self-efficacy mediated the effects of the following three distal variables on intention: previous use of DLMs, perceived knowledge and skills to use DLMs, and colleagues’ usage of DLMs. Persuasive communication and skills based training seem, therefore, appropriate interventions to promote a positive attitude towards DLMs and improve self-efficacy in using DLMs.
Von Karel Kreijns, Frederik Van Acker, Marjan Vermeulen, Hans van Buuren im Text What stimulates teachers to integrate ICT in their pedagogical practices? (2013)

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Personen
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Larry Cuban

Fragen
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Warum wird ICT in der Bildung nicht stärker genutzt?

Begriffe
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Bildungeducation (Bildung), HollandThe Netherlands, LehrerInnen-Bildungteacher training, Lernenlearning, Schuleschool, Wikiwijs
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
2001   Oversold and Underused (Larry Cuban) 7, 14, 5, 6, 6, 3, 4, 3, 1, 1, 3, 10587101284

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Nicht erwähnte Begriffe
LehrerIn, Unterricht

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