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Beats Biblionetz - Texte

Graduating students' designs

through a phenomenographic lens
Lynda Thomas, Anna Eckerdal, Robert McCartney, Jan Erik Moström, Kate Sanders, Carol Zander
Publikationsdatum:
Zu finden in: ICER 2014 (Seite 91 bis 98), 2014
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iconZusammenfassungen

We expand upon previous research that looked at the question: "Can graduating students design software systems?" Specifically we want to examine students' understanding of the phenomenon "produce a design." What does this instruction mean to them? In order to investigate student understandings, we examined their designs using a phenomenographic approach.

Our outcome space includes six understandings: (0) the design a layman might produce; (1) a design with some formal notation; (2) a design that uses formal notations to express the static relationships among the parts; (3) a design that uses formal notation to express sequential (dynamic) information, but does not relate that to the static system parts; (4) a design that includes and relates multiple artifacts, both static and dynamic; and (5) a design that relaxes the notations and includes only essential artifacts. The last understanding was found only in our expert's design, and we do not expect it from undergraduates.

Von Lynda Thomas, Anna Eckerdal, Robert McCartney, Jan Erik Moström, Kate Sanders, Carol Zander im Konferenz-Band ICER 2014 im Text Graduating students' designs (2014)

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LokalAuf dem WWW Graduating students' designs: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 3731 kByte; WWW: Link OK 2018-09-11)

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