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Modeling the learning progressions of computational thinking of primary grade students

Linda M. Seiter, Brendan Foreman
Publikationsdatum:
Zu finden in: ICER 2013 (Seite 59 bis 66), 2013
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iconZusammenfassungen

We introduce the Progression of Early Computational Thinking (PECT) Model, a framework for understanding and assessing computational thinking in the primary grades (Grades 1 to 6). The model synthesizes measurable evidence from student work with broader, more abstract coding design patterns, which are then mapped onto computational thinking concepts.

We present the results of a pilot-test study of the PECT Model in order to demonstrate its potential efficacy in detecting both differences in computational thinking among students of various ages as well as any clear overall progressions in increasing computational sophistication. Results of this sort are vital for establishing research-based and age-appropriate curricula for students in the primary grades, i.e., developing non-trivial, challenging but not overly daunting lesson plans that utilize the cognitive development stage of each grade level most effectively.

Von Linda M. Seiter, Brendan Foreman im Konferenz-Band ICER 2013 im Text Modeling the learning progressions of computational thinking of primary grade students (2013)

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LokalAuf dem WWW Modeling the learning progressions of computational thinking of primary grade students: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 1132 kByte; WWW: Link OK 2017-06-28)

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