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Overview of the Discipline of Computer Science

Orit Hazzan, Tami Lapidot, Noa Ragonis
Zu finden in: Guide to Teaching Computer Science (Seite 21 bis 46), 2011   
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iconZusammenfassungen

This chapter proposes how to address in the MTCS course topics associated with the nature of the discipline of computer science and with cross-curriculum topics. The importance of these topics is explained by the fact that even today no consensus has been reached with respect to one agreed-upon definition for computer science, and different scholars view it differently. Specifically, the following topics are discussed in this chapter: what is computer science, the history of computer science, computer scientists, social issues of computer science, programming paradigms, and computer science soft ideas. For each topic, its meaning and its importance and relevance in the context of computer science education are explained, and then, several activities which deal with the said topic are presented.
Von Orit Hazzan, Tami Lapidot, Noa Ragonis im Buch Guide to Teaching Computer Science (2011) im Text Overview of the Discipline of Computer Science

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Personen
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D. E. Comer, Peter Denning, David Gries, Thomas S. Kuhn, Michael C. Mulder, Allen Tucker, Sherry Turkle, A. Joe Turner, Jeannette M. Wing, Paul R. Young

Begriffe
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Curriculum / Lehrplancurriculum, Informatikcomputer science, Kontextcontext, Paradigmaparadigm, Programmierenprogramming
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1962  Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen (Thomas S. Kuhn) 5, 8, 3, 6, 3, 7, 7, 3, 7, 3, 5, 1810717189179
1984    The Second Self (Sherry Turkle) 1, 6, 4, 4, 3, 8, 8, 4, 13, 5, 3, 168971165266
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1989    Computing as a Discipline (Peter Denning, D. E. Comer, David Gries, Michael C. Mulder, Allen Tucker, A. Joe Turner, Paul R. Young) 6, 2, 1, 1, 3, 2, 1, 2, 1, 3, 2, 6145672
2005    Is computer science science? (Peter Denning) 1, 1, 2, 4, 2, 1, 2, 2, 1, 3, 4, 66136465
2006    Computational Thinking (Jeannette M. Wing) 4, 5, 3, 3, 2, 5, 4, 1, 6, 3, 3, 853218389

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