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Beats Biblionetz - Texte

Wer nutzt Weblogs für kollaborative Lern- und Wissensprozesse?

Ergebnisse der Befragung 'Wie ich blogge?!' 2005
Jan Schmidt, Florian Mayer
Publikationsdatum:
Erste Seite des Textes (PDF-Thumbnail)

iconZusammenfassungen

Weblogs werden zunehmend in formellen und informellen Lernszenarien erprobt, in denen sie zwei Aspekte des Umgangs mit Wissen verbinden, nämlich die Kodifizierung und Personalisierung von Informationen. Das vorliegende Arbeitspapier stellt ausgewählte Ergebnisse einer breit angelegten Studie zu Weblogs im deutschsprachigen Raum vor. Im Mittelpunkt der Auswertung stehen die „W-Blogger“, also diejenigen Personen, die ihr Weblog führen, um Wissen mit anderen zu teilen. Diese Gruppe umfasst etwa ein Drittel aller Befragten; der typische W-Blogger ist männlich, formal höher gebildet, in Arbeit, 20 bis 40 Jahre alt und in höherem Maße technik-affin als andere Blogger. Wie andere Praktiken des Bloggens auch, umfasst das „WBlogging“ Aspekte des Identitäts-, des Beziehungs- und des Informationsmanagements. Einige Besonderheiten lassen sich aus den Umfragedaten ablesen: Selbstdarstellung und Identitätsmanagement leisten die W-Blogger durch einige spezifische Publikationsroutinen - so dominieren kommentierte Verweise auf andere Online-Quellen gegenüber eher episodenhaften Texten und anderen Inhalten. W-Blogger legen auch in stärkerem Maße als übrige Gruppen Hinweise auf ihre Identität offen. Diese Personalisierung der Informationen erleichtert den Lesern die Kontextualisierung der veröffentlichen Texte. In Bezug auf das Beziehungsmanagement unterscheiden sich W-Blogger weniger in Anteil und Anzahl der Kommentare, sondern vor allem in Umfang und Ausrichtung ihrer Blogroll, in der auf andere thematisch einschlägige und regelmäßig gelesene Weblogs verwiesen wird. Die stärksten Unterschiede zeigen sich schließlich beim Informationsmanagement: W-Blogger haben ein größeres Repertoire an Informationsquellen und bedienen sich in stärkerem Maße der RSS-Technologie, um sich über Aktualisierungen auf dem Laufenden zu halten. Ähnlich wie für andere Blogger-Typen gilt auch für die W-Blogger, dass sich ihre soziale Beziehungen im Verlauf der eigenen „Blogger-Karriere“ erweitern und stabilisieren – solche weblogbasierten sozialen Netzwerke stellen dem Einzelnen Sozialkapital zur Verfügung, das für erfolgreiche Lern- und Wissensprozesse mobilisiert werden kann.
Von Jan Schmidt, Florian Mayer im Text Wer nutzt Weblogs für kollaborative Lern- und Wissensprozesse? (2006)

iconDieser Text erwähnt...


Personen
KB IB clear
Stephan Mosel, Martin Röll, Jan Schmidt, Martin Wilbers

Begriffe
KB IB clear
Identitätidentity, Informationinformation, Informationsmanagementinformation management, Netzwerknetwork, Weblogsblogging, Wissen
icon
Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
2002   Handbuch E-Learning (Andreas Hohenstein, Karl Wilbers) 23, 24, 10, 24, 19, 23, 24, 16, 17, 22, 18, 481844014812682
2005    Praktiken selbstgesteuerten Lernens anhand der Nutzung von web-basierten Personal-Publishing-Systemen (Stephan Mosel) 6, 2, 1, 1, 3, 3, 5, 3, 1, 5, 5, 882681178
2006Weblogs (Jan Schmidt) 1, 2, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 1, 2, 67126315
icon
Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
2005Knowledge Blogs (Martin Röll) 6300
2005    Corporate E-Learning mit Weblogs und RSS (Martin Röll) 3, 1, 1, 4, 3, 3, 6, 3, 4, 9, 7, 872381110
2006    Wie ich blogge?! (Jan Schmidt, Martin Wilbers) 1, 1, 1, 4, 1, 2, 1, 1, 1, 4, 4, 6956257

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Nicht erwähnte Begriffe
Weblogs in education

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