Beats Biblionetz - Texte

Didaktische Arrangements und Lerninhalte

Zum Verhältnis von Inhalt und Didaktik im E-Learning
Zu finden in: Überwindung von Schranken durch E-Learning (Seite 149 bis 176), 2007  
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iconZusammenfassungen

Peter BaumgartnerIn diesem Beitrag diskutiere ich die Zusammenhänge zwischen Content und Context auf mehreren Ebenen: Einerseits plädiere ich für eine differenzierte Sichtweise des Konstrukts "Lernobjekt", indem ich zwischen Lernziel, didaktischen und inhaltlichen Objekt unterscheide. Andererseits zeige ich auf, wie diese neue Sichtweise Vorteile einer höheren Wiederverwendbarkeit von Lernobjekten mit sich bringt. Im Zentrum steht dabei der Begriff des "Didaktischen Szenarios", der auf der Basis einer dreistufigen Hierarchie didaktischer Gestaltungsebenen entwickelt wird. Eine Exploration der praktischen Konsequenzen dieser Sichtweise sowie Vorschläge zur technischen Implementierung schließen den Beitrag ab.
von Peter Baumgartner im Buch Überwindung von Schranken durch E-Learning (2007) im Text Didaktische Arrangements und Lerninhalte
Jochen RobesDieser Aufsatz ist in einer Festschrift erschienen, die Rolf Schulmeister, dem "'Altmeister' des E-Learning" (StudienVerlag), gewidmet ist. Peter Baumgartner, einer der beiden Herausgeber, behandelt hier das komplexe Thema der Wiederverwendung von Lerninhalten. Es geht um eine alte Idee, die im Zeitalter der Digitalisierung und des e-Learning schnell wieder auf die Tagesordnung kam: Kann ich nicht Zeit und Kosten sparen, indem ich einmal entwickelte Lerninhalte wiederverwende? Wie müssen solche wiederverwendbaren Lerninhalte gestaltet sein? Und: Was sind eigentlich Lerninhalte?
Peter Baumgartner rollt diese Fragen neu auf. Sein Argument: Bisher wurde zuviel über Lerninhalte und Lernobjekte nachgedacht, während die didaktische Seite des Lernprozesses vernachlässigt wurde. Eine Konsequenz dieser Einschränkung ist es, dass im Zusammenhang mit der Wiederverwendung von Inhalten vor allem ihre Vermittlung im Vordergrund steht, seltener ihre aktive Aneignung durch die Lernenden. Lernprozesse werden implizit auf darstellende Lehrformen reduziert.
Die Argumentation von Peter Baumgartner ist komplex. Er erinnert an Lernziele als "missing links" zwischen Inhalten und Didaktik und führt das Modell Didaktischer Szenarien ein, um der Vielfältigkeit von Lehr- und Lernprozessen gerecht zu werden. Man darf gespannt sein, ob sein "erweitertes Modell eines Lernobjekts" den Sprung von der Grundlagenforschung in die Bildungspraxis schafft.
Quelle: weiterbildungsblog.de
von Jochen Robes, erfasst im Biblionetz am 11.10.2007

iconIn diesem Text wird erwähnt...


Personen
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Lorin W. Anderson, Peter Baumgartner, B. S. Bloom, Karl-Heinz Flechsig, Rob Koper, David R. Krathwohl, George Miller, Sabine Payr, Michael Polanyi, David A. Wiley

Begriffe
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Content, Didaktik, E-Learning, Hierarchie, Lernziel, Reusable Learning Objects, Wiederverwendbarkeit
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Bücher
Jahr TitelIBOBKBLB
1956  Taxonomy of educational objectives (B. S. Bloom) 642042363
1958Personal Knowledge (Michael Polanyi) 28241124
1969Knowing and Being (Michael Polanyi) 6000
1992Lernen mit Software (Peter Baumgartner, Sabine Payr) 49721896
1996     Kleines Handbuch Didaktischer Modelle (Karl-Heinz Flechsig) 223573743
2000A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing (Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl) 2021909
2002The Instructional Use of Learning Objects (David A. Wiley) 17223318
2006DeLFI 2006 (Max Mühlhäuser, Guido Rößling, Ralf Steinmetz) 16110481258
2006  E-Learning - Alltagstaugliche Innovation? (Eva Seiler Schiedt, S. Kälin, Christian Sengstag) 58287162232
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Texte
Jahr TitelIBOBKBLB
1956    The Magical Number Seven (George Miller) 40341003
2001    Modeling units of study from a pedagogical perspective (Rob Koper) 7235995
2006   E-Learning Szenarien (Peter Baumgartner) 9322503
2006    Unterrichtsmethoden als Handlungsmuster (Peter Baumgartner) 7232711

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