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Design virtueller Lernumgebungen für die universitäre Lehre

Das Lernmodul 'Mediendidaktik' für Lehramtstudierende im Aufbaustudiengang Medienpädagogik (Praxisbericht Nr. 29)
Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Oliver Bürg, J. Gerstenmaier, Heinz Mandl, Katrin Winkler
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iconZusammenfassungen

Heinz MandlThis report describes the module 'Mediendidaktik' in detail, which has been developed at the chair of Empirical Pedagogy and Educational Psychology of the Ludwig-Maximilians-University of Munich. The Module is part of the Virtual University of Bavaria. The target group for this programme are students from the field of teacher education which participate in the further education study programme “Medienpädagogik". The module is designed as a blended-learning scenario with face-to-face and virtual phases. The basis element of this module is a virtual learning environment, which has been designed according to the principles of problem-based learning. It consists of five authentic cases on the implementation of problem-based learning to school learning environments. The participants analyse the goals and discuss whether and to what extend the principles of problem-based learning environments have been realized, individually or in small groups. Further more the students have access to a theoretical chapter on problem-based learning.
Von Oliver Bürg, J. Gerstenmaier, Heinz Mandl, Katrin Winkler Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt im Text Design virtueller Lernumgebungen für die universitäre Lehre (2003)
Heinz MandlDieser Bericht beschreibt im Detail die Gestaltung des Moduls „Mediendidaktik“, das am Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Ludwig Maximilians-Universität München entwickelt wurde und im Rahmen der Virtuellen Hochschule Bayern angeboten wird. Zielgruppe dieses Moduls sind Lehramtsstudierende im neu geschaffenen Aufbaustudiengang Medienpädagogik. Das Modul „Mediendidaktik“ ist als hybrides Lernszenario, bestehend aus Präsenz- und virtuellen Phasen. Kernstück des Moduls ist eine virtuelle Lernumgebung, die nach den Prinzipien des problemorientierten Lernens gestaltet wurde. Die Lernumgebung besteht aus fünf Fallbeispielen zum Einsatz problemorientierten Lernens mit neuen Medien im Schulunterricht. Die TeilnehmerInnen haben die Aufgabe die einzelnen Fallbeispiele aufgrund der Gestaltungskriterien für problemorientierte Lernumgebungen zu evaluieren. Die Bearbeitung dieser Aufgaben erfolgt alleine oder in virtuellen Arbeitsgruppen. Zusätzlich können die Studierenden auf ein Theoriekapitel, in dem die wichtigsten Inhalte systematisch aufbereitet sind, zugreifen.
Von Oliver Bürg, J. Gerstenmaier, Heinz Mandl, Katrin Winkler Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt im Text Design virtueller Lernumgebungen für die universitäre Lehre (2003)

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Personen
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Frederic Adler, John Seely Brown, Allan Collins, J. Gerstenmaier, Heinz Mandl, S. E. Newmann, Gabi Reinmann, Frank Vohle

Begriffe
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Blended LearningBlended Learning, Computercomputer, Computervermittelte Kommunikationcomputer mediated communication, Designdesign, Didaktikdidactics, Kommunikationcommunication, Lernenlearning, Lernumgebung, Mediendidaktik, Medienpädagogik, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Psychologiepsychology, Schuleschool, Unterricht
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1989Knowing, Learning, and Instruction (L. B. Resnick) 5, 1, 3, 5, 2, 2, 3, 1, 5, 2, 4, 1411812141602
2003Didaktische Innovation durch Blended Learning (Gabi Reinmann, Frank Vohle, Frederic Adler) 2, 3, 5, 6, 1, 4, 4, 5, 2, 4, 5, 8442882518
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
Wissenserwerb unter konstruktivistischer Perspektive Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (J. Gerstenmaier, Heinz Mandl) 8000
1989   Cognitive Apprenticeship (Allan Collins, John Seely Brown, S. E. Newmann) 5, 2, 5, 1, 2, 3, 3, 6, 1, 4, 4, 229611222560

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Nicht erwähnte Begriffe
Bildung, LehrerIn

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