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Beats Biblionetz - Texte

Bedingungen der Lesesozialisation

Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt Margit Böck, Christina Wallner-Paschon
Zu finden in: Pisa Plus 2000 II (Seite 19 bis 26), 2002   
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iconZusammenfassungen

Wie viel und wie gerne jemand liest, wird wesentlich dadurch beeinflusst, welche Erfahrungen man selbst in der Kindheit mit dem Lesen gemacht und wie man den Umgang mit Lesen und Lesemedien in der näheren sozialen Umwelt erlebt hat. PISA Plus liefert Daten über die Erinnerungen der 15-/16-Jährigen an ihre Lesesozialisation im Elternhaus und in der Peer-group, im Kindergarten und in der Schule sowie den Stellenwert, den sie selbst dem Lesen gegeben haben. In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, welche Typen der Lesesozialisation sich aus den Daten ableiten lassen und wie diese mit dem Geschlecht, den Schulsparten, der Buchleseintensität und der Lese-Kompetenz zusammenhängen.
Von Margit Böck, Christina Wallner-Paschon Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt im Buch Pisa Plus 2000 II (2002) im Text Bedingungen der Lesesozialisation

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Von Beats Bibliothekar, erfasst im Biblionetz am 29.07.2006

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Begriffe
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Elternparents, Kinderchildren, Kindergarten, Lesekompetenz, ÖsterreichAustria, PISA 2000, PISA-StudienPISA studies, Schuleschool, Sozialisation

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