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Beats Biblionetz - Texte

Computer Software Support for Collaborative Learning

Patrick Jermann, A. Soller, A. Lesgold
Zu finden in: What we know about CSCL and implementing it in higher education (Seite 141 bis 166), 2004   
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iconZusammenfassungen

Patrick JermannIn this chapter, we discuss two approaches to supporting collaborative learning activities in higher education through technological means: structuring and regulating collaboration (Dillenbourg, 2002). Structuring approaches aim to create favourable conditions for learning by designing and scripting the situation before the interaction begins. They attempt to define the structure of the learning experience by varying the characteristics of the participants (e.g., the size and composition of the group, or the definition and distribution of roles), the availability and characteristics of tools and communication media, and the nature of the task (e.g., writing, problem-solving). Regulation approaches support collaboration by taking actions after the interaction has begun. They compare the dynamically changing state of student interaction to a model of ‘desired’ interaction, and intervene when discrepancies between these two states are discovered (Jermann, Soller, & Muehlenbrock, 2001).
Von Patrick Jermann, A. Soller, A. Lesgold im Buch What we know about CSCL and implementing it in higher education (2004) im Text Computer Software Support for Collaborative Learning
Patrick JermannThere are two general approaches to supporting collaboration. The first approach consists of structuring the initial conditions in which the collaboration takes place. Factors such as group composition (e.g. accounting for gender or expertise), and the nature of task may help in understanding the nature of potential interaction problems. With regard to technology, a structuring approach involves designing tools that offer affordances for the learner to discover, understand and use in her own thinking (Stahl, this volume). Examples include sentence openers on a dialogue interface or the embodiment of a collaboration script in the learning environment. The second approach consists of coaching and regulating the interaction as it unfolds. Because of the dynamic and unpredictable nature of collaborative learning interaction, it is very difficult to analyze, assess, and coach group learning online. In this chapter, we describe a few different approaches to analyzing and guiding collaboration, and give examples of systems that apply these approaches.
Von Patrick Jermann, A. Soller, A. Lesgold im Buch What we know about CSCL and implementing it in higher education (2004) im Text Computer Software Support for Collaborative Learning

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Personen
KB IB clear
Donald F. Dansereau, Pierre Dillenbourg, Patrick Jermann, David H. Jonassen, Jean Lave, Martin Muehlenbrock, Donald A. Norman, A. M. O'Donnell, A. Soller, Lew Semjonowitsch Vygotsky, Etienne Wenger

Begriffe
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collaboration scriptcollaboration script, Computercomputer, CSCLComputer-Supported Collaborative Learning, GenderGender, Gruppenarbeitgroup work, Gruppendynamikgroup dynamics, Lernenlearning, Lernumgebung, Softwaresoftware, Support
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1930Mind in Society (Lew Semjonowitsch Vygotsky) 5, 4, 7, 11, 5, 4, 5, 3, 17, 4, 8, 1213718121367
1962Thought and Language (Lew Semjonowitsch Vygotsky) 38200
1988    The Design of Everyday Things (Donald A. Norman) 1, 1, 2, 3, 6, 4, 3, 4, 3, 4, 3, 126220124975
1991Situated Learning (Jean Lave, Etienne Wenger) 2, 5, 3, 3, 2, 6, 4, 1, 6, 2, 4, 613126913
1992Cognitive Tools for Learning Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (David H. Jonassen, M. Kommers, J. T. Mayes) 5, 3, 1, 1, 3, 1, 4, 1, 1, 5, 3, 61986940
1999Collaborative Learning (Pierre Dillenbourg) 5, 3, 1, 4, 2, 5, 7, 3, 3, 2, 5, 126332121854
2001Euro-CSCL Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Pierre Dillenbourg, A. Eurelings, K. Hakkarainen) 4, 279, 4, 5, 5, 7, 11, 2, 5, 6, 6, 1446110141544
2002   Computer Support for Collaborative Learning (Gerry Stahl) 1, 1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 2, 6, 5, 8445081293
2002Three worlds of CSCL (Paul A. Kirschner) 4, 2, 2, 2, 2, 1, 6, 5, 2, 1, 6, 6583961365
icon
Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1992What are cognitive tools? (David H. Jonassen) 10100
1992Scripted Cooperation in Student Dyads (A. M. O'Donnell, Donald F. Dansereau) 7, 5, 4, 1, 1, 2, 1, 1, 1, 1, 2, 42124530
1999    What do you mean by 'collaborative learning'? (Pierre Dillenbourg) 1, 3, 1, 5, 4, 7, 2, 2, 4, 5, 5, 163221161072
2001   From Mirroring to Guiding (Patrick Jermann, A. Soller, Martin Muehlenbrock) 2, 1, 3, 2, 2, 1, 1, 2, 2, 1, 2, 6956378
2002    Over-scripting CSCL (Pierre Dillenbourg) 1, 5, 3, 8, 8, 6, 7, 4, 8, 5, 12, 184633181857
2002Task and Interaction Regulation in Controlling a Traffic Simulation (Patrick Jermann) 3000

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