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Using Concept Maps with Adult Students in Higher Education

Barbara J. Daley
Zu finden in: Concept Maps: Theory, methodology, technology (Seite 59), 2005    
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iconZusammenfassungen

The purpose of this study was to investigate the ways in which the use of concept maps influenced the learning processes of adult graduate students in the context of higher education. Two groups of students were taught to use concept mapping as a constructivist learning strategy and then were followed over the course of a year to determine the impact this strategy had on their learning. Results indicate that adult graduate students became more aware of their own learning processes, changed their learning strategies and articulated changes in their thinking. Implications for teaching and learning in higher education are drawn.
Von Barbara J. Daley im Konferenz-Band Concept Maps: Theory, methodology, technology (2005) im Text Using Concept Maps with Adult Students in Higher Education

iconDieses Konferenz-Paper erwähnt...


Personen
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D.P. Ausubel, Jerome S. Bruner, D. B. Gowin, Joseph D. Novak, Jean Piaget

Aussagen
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Concept Maps fördern das Lernen zu Lernen

Begriffe
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Concept MapConcept Map, Konstruktivismusconstructivism, Lernenlearning
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1968Educational Psychology (D.P. Ausubel) 31000
1985    Learning how to learn (Joseph D. Novak, D. B. Gowin) 4, 8, 7, 3, 5, 2, 3, 4, 4, 4, 1, 133936131779
1991Acts of Meaning (Jerome S. Bruner) 20000
1998  Learning, Creating, and Using Knowledge (Joseph D. Novak) 7, 8, 7, 3, 4, 6, 1, 3, 3, 3, 2, 122150121764

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LokalAuf dem WWW Using Concept Maps with Adult Students in Higher Education: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 51 kByte; WWW: Link OK 2018-09-11)

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