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Beats Biblionetz - Bücher

Proceedings of the 36th SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education, SIGCSE 2005, St. Louis, Missouri, USA, February 23-27, 2005

Wanda Dann, Thomas L. Naps, Paul T. Tymann, ,

Teil der Symposium on Computer Science Education (SIGCSE)

iconKapitel Unter den anklickbaren Kapiteln finden Sie Informationen über einzelne Teile des gewählten Werks.

  • Using abstractions to make concepts concrete (Seite 1 - 1) (Kim B. Bruce) (2005)    
  • Teaching compiler construction using a domain specific language (Seite 7 - 11) (Tyson R. Henry) (2005)    
  • Hide and show - using real compiler code for teaching (Seite 12 - 16) (Elizabeth L. White, Ranjan Sen, Nina Stewart) (2005)    
  • Accessibility in introductory computer science (Seite 17 - 21) (Robert F. Cohen, Alexander V. Fairley, David Gerry, Gustavo R. Lima) (2005)    
  • Opening the eyes of those who can see to the world of those who can't - a case study (Seite 22 - 26) (Susan M. Harrison) (2005)    
  • Students with Asperger's syndrome in the CS classroom (Seite 27 - 30) (Mary Anne L. Egan) (2005)    
  • Integrating science and research in a HCI design course (Seite 31 - 35) (Robert Pastel) (2005)    
  • Interpreting Java program runtimes (Seite 36 - 40) (Stuart A. Hansen) (2005)    
  • The ACM java task force - status report (Seite 46 - 47) (Eric S. Roberts, Kim B. Bruce, Robb Cutler, James H. Cross II, Scott B. Grissom, Karl Klee, , Fran Trees, Ian Utting, Frank Yellin) (2005)    
  • Design patterns for database pedagogy - a proposal (Seite 48 - 52) (Thomas J. Marlowe, Cyril S. Ku, James W. Benham) (2005)    
  • Exploring XML for data exchange in the context of an undergraduate database curriculum (Seite 53 - 57) (Suzanne W. Dietrich, Susan Darling Urban, Hua Ma, Yang Xiao 0003, Shama Patel) (2005)    
  • Using SeSFJava in teaching introductory network courses (Seite 67 - 71) (Tamer Elsharnouby, A. Udaya Shankar) (2005)    
  • The virtual network system (Seite 76 - 80) (Martín Casado, Nick McKeown) (2005)    
  • The course scheduling problem as a source of student projects (Seite 81 - 85) (William Combs, Robert K. Hawkins, Thomas Pore, Arik Schechet, Tim Wahls, Louis Ziantz) (2005)    
  • Experience with an industry-driven capstone course on game programming - extended abstract (Seite 91 - 95) (Ian Parberry, Timothy Roden, Max B. Kazemzadeh) (2005)    
  • Computer architecture and mental models (Seite 101 - 105) (Cecile Yehezkel, , Tommy Dreyfus) (2005)    
  • Ubiquitous presenter - increasing student access and control in a digital lecturing environment (Seite 116 - 120) (Michelle Wilkerson, William G. Griswold, Beth Simon) (2005)    
  • Agile development in computer science education - practices and prognosis (Seite 130 - 131) (Joseph Bergin, Clifton Kussmaul, Thomas Reichlmayr, James Caristi, Gary Pollice) (2005)    
  • A company-based framework for a software engineering course (Seite 132 - 136) (Thomas P. Way) (2005)    
  • Large team projects in software engineering courses (Seite 137 - 141) (David Coppit, Jennifer M. Haddox-Schatz) (2005)    
  • AlgorithmA project - the ten-week mock software company (Seite 142 - 146) (Marc Bernstein, Kelly M. FitzGerald, James P. Macdonell, Arturo I. Concepcion) (2005)    
  • Computer forensics programs in higher education - a preliminary study (Seite 147 - 151) (Larry Gottschalk, Jigang Liu, Brahma Dathan, , Michael Stein) (2005)    
  • Teaching students to hack - curriculum issues in information security (Seite 157 - 161) (Patricia Y. Logan, Allen Clarkson) (2005)    
  • Experiments with balanced-sample binary trees (Seite 166 - 170) (G. Michael Barnes, John Noga, Peter D. Smith, Jeff Wiegley) (2005)    
  • Challenges to computer science education research (Seite 191 - 192) (, , , Marian Petre) (2005)    
  • Taking advantage of national science foundation funding opportunities (Seite 193 - 193) (Steve Cunningham, Diana Gant, Harriet G. Taylor) (2005)    
  • Status report on the SIGCSE committee on the implementation of a discrete mathematics course (Seite 194 - 195) (Bill Marion) (2005)    
  • The concorde doesn't fly anymore (Seite 196 - 196) () (2005)    
  • Photon mapping made easy (Seite 201 - 205) (Tin-Tin Yu, John L. Lowther, Ching-Kuang Shene) (2005)    
  • A geographically-distributed, assignment-structured undergraduate grid computing course (Seite 206 - 210) (Mark A. Holliday, Barry Wilkinson, Jeffrey House, Samir Daoud, Clayton Ferner) (2005)    
  • The grader in ProgrammingLand (Seite 211 - 215) (Curt D. Hill, Brian M. Slator, Lisa M. Daniels) (2005)    
  • On understanding the statics and dynamics of object-oriented programs (Seite 226 - 230) (, ) (2005)    
  • "The Babel experiment" - an advanced pantomime-based training in OOA&OOD with UML (Seite 231 - 235) (Vladimir L. Pavlov, Anton Yatsenko) (2005)    
  • Using testing and JUnit across the curriculum (Seite 236 - 240) (Michael R. Wick, Daniel E. Stevenson, Paul J. Wagner) (2005)    
  • On integrating web services from the ground up into CS1/CS2 (Seite 241 - 245) (Billy B. L. Lim, Chu Jong, Pruthikrai Mahatanankoon) (2005)    
  • Why structural recursion should be taught before arrays in CS 1 (Seite 246 - 250) (Kim B. Bruce, Andrea Pohoreckyj Danyluk, Thomas P. Murtagh) (2005)    
  • Computer games and CS education - why and how (Seite 256 - 257) (Elizabeth Sweedyk, Marianne de Laet, Michael C. Slattery, James Kuffner) (2005)    
  • Outcomes-based computer science education (Seite 260 - 261) (Stephen Cooper, Lillian N. Cassel, Barbara Moskal, Steve Cunningham) (2005)    
  • Supporting workflow in a course management system (Seite 262 - 266) (Chavdar Botev, Hubert Chao, Theodore Chao, Yim Cheng, Raymond Doyle, Sergey Grankin, Jon Guarino, Saikat Guha, Pei-Chen Lee, Dan Perry, Christopher Ré, Ilya Rifkin, Tingyan Yuan, Dora Abdullah, Kathy Carpenter, David Gries, Dexter Kozen, Andrew C. Myers, David I. Schwartz, Jayavel Shanmugasundaram) (2005)    
  • Automated use of a Wiki for collaborative lecture notes (Seite 267 - 271) (Melissa E. O'Neill) (2005)    
  • Steganography and cartography - interesting assignments that reinforce machine representation, bit manipulation, and discrete structures concepts (Seite 277 - 281) (Daniel E. Stevenson, Michael R. Wick, Steven J. Ratering) (2005)    
  • The impact of virtual classroom laboratories in CSE (Seite 292 - 296) (Matt Bower, Debbie Richards) (2005)    
  • Closed laboratories with embedded instructional research design for CS1 (Seite 297 - 301) (Leen-Kiat Soh, Ashok Samal, Suzette Person, Gwen Nugent, Jeff Lang) (2005)    
  • Experiences with a CS0 course targeted for CS1 success (Seite 317 - 320) (Charles Dierbach, Blair Taylor, Harry Zhou, Iliana Zimand) (2005)    
  • Using peer review in teaching computing (Seite 321 - 322) (Edward F. Gehringer, Donald D. Chinn, Manuel A. Pérez-Quiñones, Mark A. Ardis) (2005)    
  • The year in review - changes and lessons learned in the design and implementation of the AP CS exam in Java (Seite 323 - 324) (Robert L. Scot Drysdale, Judith Hromcik, David Reed, Reg Hahne) (2005)    
  • Taming Java for the classroom (Seite 327 - 331) (James I. Hsia, Elspeth Simpson, Daniel Smith 0003, Robert Cartwright) (2005)    
  • A model for improving secondary CS education (Seite 332 - 336) (Barbara Ericson, , Maureen Biggers) (2005)    
  • A "secondary" look at digital image processing (Seite 337 - 341) (Alasdair McAndrew, Anne Venables) (2005)    
  • Effective incorporation of ethics into courses that focus on programming (Seite 347 - 351) (Mary Elaine Califf, Mary Goodwin) (2005)    
  • Computer literacy - what students know and from whom they learned it (Seite 356 - 360) (Mark E. Hoffman, David R. Vance) (2005)    
  • Design process for a non-majors computing course (Seite 361 - 365) (, ) (2005)    
  • Nifty assignment (Seite 371 - 372) (Nick Parlante, David B. Levine, Steven K. Andrianoff, Aaron J. Gordon, Alyce Brady, Pamela A. Cutter, Paul Kube, Jefferson Ng, Richard E. Pattis) (2005)    
  • Intention-based scoring - an approach to measuring success at solving the composition problem (Seite 373 - 377) (H. Chad Lane, Kurt VanLehn) (2005)    
  • Developing resources to support a national computer science curriculum for K-12 (Seite 388 - 389) (Anita Verno, Debbie Carter, Robb Cutler, Michelle Hutton, Lenny Pitt) (2005)    
  • Objects-early tools - a demonstration (Seite 390 - 391) (Joe Bergin, Kim B. Bruce, ) (2005)    
  • Changes in CS students' sttitudes towards CS over time - an examination of gender differences (Seite 392 - 396) (Sylvia Beyer, Michelle DeKeuster, Kathleen Walter, Michelle Colar, Christina Holcomb) (2005)    
  • Diversifying the images of computer science - undergraduate women take on the challenge! (Seite 397 - 400) (Carol Frieze) (2005)    
  • Factors influencing the shrinking pipeline in high schools - a sector-based analysis of the Israeli high school system (Seite 406 - 410) (Larisa Eidelman, ) (2005)    
  • Programming - factors that influence success (Seite 411 - 415) (Susan Bergin, Ronan Reilly) (2005)    
  • What can computer science learn from a fine arts approach to teaching? (Seite 421 - 425) (Lecia Jane Barker, Kathy Garvin-Doxas, Eric S. Roberts) (2005)    
  • The effects of individual differences on CS2 course performance across universities (Seite 426 - 430) (Tracy L. Lewis, Joe D. Chase, Manuel A. Pérez-Quiñones, Mary Beth Rosson) (2005)    
  • Towards concrete concurrency - occam-pi on the LEGO mindstorms (Seite 431 - 435) (Christian L. Jacobsen, Matthew C. Jadud) (2005)    
  • Creating emergent behaviors - two robotics labs that combine reactive behaviors (Seite 441 - 445) (Robert M. Harlan, Shelley McClarigan) (2005)    
  • Emerging areas in computer science education (Seite 453 - 454) (Amruth N. Kumar, Rose K. Shumba, Bina Ramamurthy, Lawrence D'Antonio) (2005)    
  • A design for team peer code review (Seite 455 - 459) (Deborah Anne Trytten) (2005)    
  • Cooperative learning techniques in CS1 - design and experimental evaluation (Seite 470 - 474) (Leland L. Beck, Alexander W. Chizhik, Amy C. McElroy) (2005)    
  • Teaching inter-object design patterns to freshmen (Seite 482 - 486) (Prasun Dewan) (2005)    
  • Teaching design patterns in CS1 - a closed laboratory sequence based on the game of life (Seite 487 - 491) (Michael R. Wick) (2005)    
  • Teaching design patterns by stealth (Seite 492 - 494) (Stephen Weiss) (2005)    
  • Using a pre-assessment exam to construct an effective concept-based genetic program for predicting course success (Seite 500 - 504) (Gary D. Boetticher, Wei Ding 0003, Charles Moen, Kwok-Bun Yue) (2005)    
  • An address translation simulator (Seite 515 - 519) (Steven Robbins) (2005)    
  • Fostering a creative interest in computer science (Seite 535 - 539) (Gary Lewandowski, Elizabeth Johnson, Michael Goldweber) (2005)    
  • Intra-curriculum software engineering education (Seite 540 - 544) (James B. Fenwick Jr., Barry L. Kurtz) (2005)    
  • Informatics - a focus on computer science in context (Seite 551 - 555) (David G. Kay, André van der Hoek, Debra J. Richardson) (2005)    
  • The many facets of diversity (Seite 558 - 559) (Jack Beidler, Hilary J. Holz, Ken Yasuhara, Evans J. Adams) (2005)    
  • Increasing the number of women majoring in computer science - what works? (Seite 562 - 562) (Maria M. Klawe) (2005)    

iconDieser Konferenz-Band erwähnt...

iconDieser Konferenz-Band erwähnt nicht... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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icon2 Erwähnungen Dies ist eine nach Erscheinungsjahr geordnete Liste aller im Biblionetz vorhandenen Werke, die das ausgewählte Thema behandeln.

iconVolltext dieses Dokuments

LokalAuf dem WWW Increasing the number of women majoring in computer science: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 110 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Using abstractions to make concepts concrete: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 112 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Taking advantage of national science foundation funding opportunities: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 121 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW The year in review: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 100 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Nifty assignment: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 56 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Accessibility in introductory computer science: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 187 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Opening the eyes of those who can see to the world of those who can't: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 119 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Students with Asperger's syndrome in the CS classroom: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 183 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Integrating science and research in a HCI design course: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 173 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Design patterns for database pedagogy: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 170 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Exploring XML for data exchange in the context of an undergraduate database curriculum: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 220 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Using SeSFJava in teaching introductory network courses: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 150 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW The virtual network system: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 111 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW The course scheduling problem as a source of student projects: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 224 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Experience with an industry-driven capstone course on game programming: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 340 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Computer architecture and mental models: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 518 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Ubiquitous presenter: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 483 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW A company-based framework for a software engineering course: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 226 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Large team projects in software engineering courses: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 61 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW AlgorithmA project: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 78 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Teaching students to hack: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 186 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Experiments with balanced-sample binary trees: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 103 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Challenges to computer science education research: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 147 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Photon mapping made easy: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 3596 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW A geographically-distributed, assignment-structured undergraduate grid computing course: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 112 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW On understanding the statics and dynamics of object-oriented programs: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 148 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW "The Babel experiment": Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 98 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Using testing and JUnit across the curriculum: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 215 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Automated use of a Wiki for collaborative lecture notes: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 819 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Steganography and cartography: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 216 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Using peer review in teaching computing: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 155 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Taming Java for the classroom: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 211 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW A model for improving secondary CS education: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 132 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW A "secondary" look at digital image processing: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 315 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Effective incorporation of ethics into courses that focus on programming: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 240 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Computer literacy: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 181 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Design process for a non-majors computing course: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 168 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Diversifying the images of computer science: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 134 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Programming: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 97 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW What can computer science learn from a fine arts approach to teaching?: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 172 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW The effects of individual differences on CS2 course performance across universities: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 140 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Emerging areas in computer science education: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 89 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Cooperative learning techniques in CS1: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 702 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Teaching design patterns in CS1: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 169 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Teaching design patterns by stealth: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 150 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW An address translation simulator: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 138 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Fostering a creative interest in computer science: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 143 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Supporting workflow in a course management system: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 434 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW Factors influencing the shrinking pipeline in high schools: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 160 kByte; WWW: Link OK 2019-02-28)
LokalAuf dem WWW The ACM java task force: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 81 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Agile development in computer science education: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 132 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Status report on the SIGCSE committee on the implementation of a discrete mathematics course: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 88 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW The concorde doesn't fly anymore: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 124 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Developing resources to support a national computer science curriculum for K-12: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 94 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Objects-early tools: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 123 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Teaching compiler construction using a domain specific language: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 181 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Hide and show: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 277 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Interpreting Java program runtimes: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 200 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Computer forensics programs in higher education: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 140 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW The grader in ProgrammingLand: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 391 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW On integrating web services from the ground up into CS1/CS2: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 156 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Why structural recursion should be taught before arrays in CS 1: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 621 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Computer games and CS education: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 141 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Outcomes-based computer science education: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 48 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Closed laboratories with embedded instructional research design for CS1: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 223 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Experiences with a CS0 course targeted for CS1 success: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 223 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Intention-based scoring: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 313 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Towards concrete concurrency: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 145 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Creating emergent behaviors: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 168 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW A design for team peer code review: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 179 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Teaching inter-object design patterns to freshmen: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 157 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Using a pre-assessment exam to construct an effective concept-based genetic program for predicting course success: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 434 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Intra-curriculum software engineering education: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 142 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Informatics: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 325 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW The many facets of diversity: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 141 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW The impact of virtual classroom laboratories in CSE: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 200 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)
LokalAuf dem WWW Changes in CS students' sttitudes towards CS over time: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 189 kByte; WWW: Link tot Link unterbrochen? Letzte Überprüfung: 2019-02-28 Letzte erfolgreiche Überprüfung: 2019-01-28)

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Titel FormatBez.Aufl.JahrISBN      
Proceedings of the 36th SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education, SIGCSE 2005, St. Louis, Missouri, USA, February 23-27, 2005D--120051581139977SwissbibWorldcatBestellen bei Amazon.deBestellen bei ebook.de

iconBeat und Dieser Konferenz-Band

Beat hat Dieser Konferenz-Band während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt weder ein physisches noch ein digitales Exemplar. Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben. Es wird auch häufig von anderen Objekten im Biblionetz zitiert.

iconBiblionetz-History Dies ist eine graphische Darstellung, wann wie viele Verweise von und zu diesem Objekt ins Biblionetz eingetragen wurden und wie oft die Seite abgerufen wurde.